撰写教案的过程也是教师自我专业发展的过程，教案的创新元素能够激发学生的好奇心，促使他们主动探索知识，以下是报喜范文网小编精心为您推荐的教案小学英语优秀教案6篇，供大家参考。
教案小学英语优秀教案篇1
教学目标：
知识与能力：
1、能听懂、会说“how tall are you? i’m 1.65meters. i’m taller than this one. howtall is it?”并能在情景中正确运用。
2、能够知道meter的意思
能够独立完成let’s try的练习
过程与方法：
学生能在合作交流中使用新语言进行沟通
情感与价值观：
培养学生良好的英语学习习惯。
了解基本的计量单位的运用
教学重点：
掌握句型：how tall are you? i’m 1.65meters. i’m taller than this one. how tallis it?”
教学难点：
能在情景中正确运用所学句型并能完成调查表。
教具学具课件准备
录音机及磁带、图片、学生自备一张调查表
第几课时：
2
探索流程个性添加(教学反思)
1. preparation(预习)
1.日常口语练习。
2.复习单词：taller、 longer、 older、 younger 、shorter
2. presentation(新课呈现)
(1)let’s try
教师播放录音，学生独立完成练习并核对答案
(2)let’s talk
a.生阅读对话，并解释大意
b.教师范读，学生跟读
c.分组读，个别读回答问题
d.播放录音，学到再次跟读
3.practice(练习)
(1).t: how tall are you? i’m 1.65metres.引导学生回答，并多加练习。
(2).做完后教师出示图片问how tall are you?请学生轮流回答。
(3).把图片出示给学生，让他们加强练习。同桌或小组之间互相练习。
(4).学生两人分角色朗读课文对话。
4.homework(家庭拓展)
(1).做本单元a let’s talk部分的活动手册配套练习。
(2)听a let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
板书设计作业布置
unit 1 how tall are you? 2
how tall are you?
i’m 164cm tall.
you’re shorter than me.
you’re 4cm taller than me. 1听a let’s talk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
2每个学生准备图片两张，会用学过的比较级单词和相关句型进行演练。(学生可以根据各自的情况以个人或小组的形式来练习。
教案小学英语优秀教案篇2
一、topic课题：unit4wouldyoulikesomeapples?
二、teachingaims教学目标：
知识目标(knowledge)：
1.tohelpstudentslearntousethesephrases:acupof…aglassof…abagof…
2.reviewandconsolidatethevocabularyaboutfood,drinkandfruits.
3.throughstudyingthetexttohelpthestudentstocomprehendthestoryandtrytoretell.
能力目标(ability)：
tofurtherdevelopstudent’sabilitytopracticeinpairsandworkingroups.
情感目标(feeling)：
stimulatestudent’sinterestinlearningenglish.
三、key&importantitems教学重、难点
keywords:
love,grapes,tomato,popcorn,bowl,pasta,cheese.sandwiches,burgers,stomach,maybe,sick,parents,worry,ice,soup,coca-cola,lemonade.
communicationsentences:
wouldyoulikesomeapples?
yes,i’dliketo.no,thankyou.
whatdoesthemanwanttohave?
whichroomdoesthemanchoose?
whatpetsdoesthewomanwant?
四、materialsforteaching教具准备
pictures
food(grapes,smalltomatoes,popcorns)
wordcards
cup,glasses,bottle,schoolbag,bowl,box
五、pre-studydemands预习要求
教师要求(teachers)：
1.preparetheteachingmaterialscarefullyfirstandthenguidethestudentstolearnthetextbythemselves.
学生要求(students)：
1.listenandreadthetextofunit4atleastthreetimes.
2.lookupthenewwordsinthedictionaryandmakeclearthepronunciationsandmeanings.
六、教学过程teachingprocedures
情景创设一：(学习句型：wouldyoulike…?)
教学设计
教学反思
step1.leadingin.激趣引入
教师在上课的时候可以有意识地拿一个苹果apple，边吃边问学生：wouldyoulikesomeapples?问的时候要让同学们感觉到老师很随意，没有上课的样子。问完一个学生之后，如果学生说yes!教师就削一小块苹果给该学生，然后再转向另一个学生。这样，老师就可以多问几个学生，直到把苹果分完为止。
step2.practice.练习交流
教师上课的时候带一些爆米花popcorn,小西红柿tomatoes，随后拿出爆米花和小西红柿tomatoes问学生：wouldyoulikesomepopcorn/tomatoes?
step3.presentation.呈现
当学生在老师创设的情景中不知不觉的学到知识的时候，教师可以再向学生提问：howdidiaskyouthequestionsjustnow?whocanrememberthis?学生能重复老师的话回答最好，如果不能，教师就可以把句型wouldyoulikesomeapples?写在黑板上，然后问学生：didiaskthisquestions?didisaythis
sentence?wouldyoulikesomeapples?howwillyouanswer?youshouldsay,“yes,please.”or“no,thankyou.”doyouunderstand?youcanhaveatry.
这时，老师再用几个拓展的句子问学生：
wouldyouliketoopenthedoorforme?
wouldyouliketoclosethewindowforus?
wouldyouliketocleantheblackboardforme?
step4.pairworks.小组操练
教师作出一定的示范，马上让学生造一些句子，教师可以说：now,whocanmakesentenceswith“wouldyouliketo…?”如果学生造句很踊跃，教师可以让学生两人一组比赛造句，看谁造得多。教师可以这样引导：verygood.now,let’sseewhocanmakethemostsentences.now,pra
cticeinpairs.
step5.report.小组汇报
然后可以让学生小组合作练习2-3分钟，最后小组汇报，看哪个小组造的句子又多又好。
情景创设二:(学习量词的表达法：acupof…aglassof…abagof…)
教学设计
教学反思
step1.leadingin.激趣引入
教师拿出一个茶杯对同学们说：oh,iamthirsty.iwanttodrinksometea.look,thisisacup.butthereisnoteainside.whohasacupoftea?haveyougotacupoftea?教师在陈述的时候要尽量放慢节奏，以便学生能听懂并跟上老师说话的语速。
step2.presentation.呈现
然后教师再拿着玻璃杯解释说：thisisaglass.thisismilk.ifyouputsomemilkinthisglass(将一袋牛奶倒入玻璃杯中)，itiscalled,“aglassofmilk”.doyouunderstand?now,lookandlisten.what’sthis?教师举着装牛奶的杯子，同时问一些问题：
doyouliketodrinkmilk?
doesanyonealsoliketodrinkmilk?
whoelseliketodrinktomilk?
howmanyglassesofmilkdoyoudrinkeveryday?
whobuysthemilkinyourfamily?
step3.practice.练习拓展
教师将提前准备好的几种不同东西放在讲桌上(或用电脑课件呈现)，以便说明：acupoftea/aglassofwater/abottleofjuice/abagofjuice/abowlofrice/aboxofchocolate等等。
step4.readingindividually自主学习
教师每说一个短语的时候，要启发学生一起说，说完一遍之后，让学生自己练习表达，锻炼学生的口语表达能力和自主学习的能力。
step5.pairworkseport.小组练习及汇报
学生小组合作操练，最后分小组表达汇报，或小组比赛。
step6.askandanswerquestions.实践运用
教师拿着一个物品或图片问学生：(或用电脑课件呈现)
wouldyoulikeacupoftea?
wouldyoulikeaglassofwater?
wouldyoulikeabowlofrice?
wouldyoulikeacupofcoffee?
wouldyoulikeabottleofjuice?
wouldyoulikeaboxofchocolate?
wouldyoulikeabagofapples?
同时引导学生会带“yes,please.”“no,thankyou.”,然后让学生看着p20第3部分，小组合作进行问答练习后汇报表演。
合作探究一：
教学设计
教学反思
学生自主学习第四部分阅读。
学生自由读短文----自主学习查字典弄懂新单词的意思----小组合作讨论(提问，答疑)----组际交流答疑释惑。
教师提出问题让各组讨论：
doyouoftenhavesports?
教案小学英语优秀教案篇3
教学课题: there be 句型专题
一、教学目标:
1、掌握there be 结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含there be 句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和there be 句型来简单描述一下某处有某物。
二、重点难点：
there be 句型的`肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学过程：
1、there be概念。
there be 。.。句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。
2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is, 复数用are.
3、there is的句子结构： there is a book on the desk. there is some water in the bottle.
5、there are的句子结构： there are some pictures on the wall.
6、练一练。
7、there be句型就近原则及练习。
四、小结及there be口诀。
教案小学英语优秀教案篇4
教学内容:parta let ' s learn
教学目标:
1、能够听说读写单词first (1st)，second (2nd)，third (3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)
2、能够运用所学单词和句型when is.。.？it's on.。.询问某个节日或活动的日期。
3、能够完成ask and answer部分活动并创编新对话。
4、能在老师的引导下正确运用in和on.
重点:能够听说读写单词: first(1st)，second (2nd)，third (3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)
难点:能够运用所学单词和句型: when is.。.？it's on.。.。询问某个节日或活动的日期
教学过程
一、warm-up
1、播放let’s sing:when is your birthday?
2、free talk
3、 play a game
4、揭题
激趣引入，活跃气氛，调动孩子的积极性与参与意识。
二、presentation
l.出示情境图，引出新授单词first,带入句中操练
2、新授second.由试卷引出maths test.引导学生回答: when is the maths test? it’s on april second.（教读，带句读）
3、由数学考试引出语文考试，新授third. t: we usually have maths test, english test and.。.。引导学生补充chinese test.教: third
4、新授fourth。并引导th的发音。
5、看图片，新授fifth。教学fifth并让学生注意th的发音。
6、思想:
7、听录音跟读。
8、写单词。
设计意图:1.创设情境授新知，有效的引导培养孩子的英语学习兴趣。2.操练方式多元化，突出语言运用能力
三、practice
1、point the ordinal number。
2、基数配对。男女分读基、序词。
3、pair work
4、group work.（出示宁江小学校历，引导学生小组内完成小短文）
设计意图:在活动中巩固新知，让孩子体验成功的乐趣。)
四、homework
1、听录音跟读let' s learn部分单词的句子。
2、同桌之间运用“when is.。？it' s on.。. ”询问并回答某个节日或活动的日期。
教案小学英语优秀教案篇5
教学目标：
1、能听，说，认读有关衣服的单词jacket, shirt, skirt, t-shirt, sweater, dress.
2、复习有关颜色的单词，并学会把颜色运用到描述衣服上面去，如yellow shirt等。
3、结合句型 i like the …with the…，i like…来表达自己喜欢的衣服搭配与颜色。
4、围绕举行“fashion show”这一活动，激发学生学习英语的兴趣，引导学生主动开口描述在“fashion show”中展现的衣服，培养学生把所学语言运用到实际生活中去的能力。
5、培养学生对美的感受能力、表现能力和创造能力。
教学重点难点：
会听说和认读关于衣服的各个单词，结合颜色表达自己喜欢的衣服搭配，并能在实际生活中运用所学语言描述各种衣服。
教具准备：
1、衣物及单词的图卡
2、课件、相关视频、音乐
教学过程：
本节课我创设了一个情景，着装，选礼物、fashion show等活动，将衣服及颜色的搭配教学贯穿其中。
１、单词教学
我以三年级上册学过的关于颜色的一个歌曲《who is wearing yellow today?》导入，通过谈论歌曲中的颜色以及教室中物品的颜色来复习颜色。作为一个热身活动，主要是调动学生的学习兴趣与积极性，让学生一开始就能快速地进入英语学习的氛围，同时也是活跃课堂气氛的一种____。
通过着装自然的引入单词dress,并结合句型what colour is it？来引出颜色，将颜色与衣服搭配。在此基础上通过卡片来进行颜色变换，操练dress 与不同颜色单词的搭配使用，使学生熟练掌握。这一部分能够调动学生的积极性，从上课的反馈看学生对这部分的掌握达到了预期的目标。
再由dress变出一条绿色短裙，教学单词skirt，通过让学生选择自己喜欢的颜色进行操练。另外几个词则是放在选礼物的过程中依次呈现的。
从而将六个新授单词，颜色与句子i like the…在单词教学中贯穿进去。
２、句子教学
这个句子对四年级的学生来说，并不是新内容，早在三年级就学过i like …这个句式，在这一课里，只是作为一个复习单词的一种方式，也赋予这些单词在现实生活的可运用性。因此教学这个句子上就较为简单，只是出示许多漂亮的衣服图片，课件出示i like the ...我先做示范，然后再让学生选择自己所喜欢的，用语言表达出来。但是，对with这一难点的突破利用实物来进行练习，得到了突破。
３、操练巩固
在单词的操练巩固中主要是采用了一个活动，将单词贴到相应的图片下面，并评选出最受欢迎的两件衣服。在做题目之前，先复习一下衣服单词，加深对单词的印象。
let’s do.则是通过实物操练，让学生明白每个动词短语的意思。
不足之处：
1．在单词教学过程中，学生对于发音较难的单词，如sweater.不能很好的掌握。在本节课的教学中没有渗透音素教学，像shirt, skirt,t-shirt中的ir都是发同一个音，我应该把这几个单词归类出来，一起进行教学。这样学生应该会对这三个单词的印象更深。除此之外，单词教授的速度较快，量比较多，不仅要会念单词，而且还要说出相应的句子，有些只注重教给，而没注意到学生到底有没有真正掌握。
2．单词教完之后的反复操练较少。而且单词的出示和操练花费了太多的`时间，导致没有时间听最后的let’s do部分的录音，有点虎头蛇尾的感觉。
3.对学生整体的关注不够，问题的发散性，层次性还显不足。
教案小学英语优秀教案篇6
一、基本教学理念
1、让同学成为学习的主体，养成良好的学习习惯和有效的学习战略。
2、创设生活化的情境，尽可能赋予语言意义。让同学习得语言，在玩中学，在学中玩。
3、依据不同同学的特点，因材施教，调动同学的.积极性，培养兴趣，符合其多元智能的发展。
二、设计思路
以新课程为指导，教学活动力求以同学为主体，以话题为线索，以活动为中心，让同学通过做事，通过考虑，通过合作来体验语言，体验生活，体验学习的过程与快乐，采用任务型教学，活动的形式与任务的驱动紧密结合，使同学在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
三、教学目的
1． 了解雨的形成过程。知道rain/ cloud/ vapour/ water之间的必定联系。
2． 培养同学善于观察、乐与思索，从小热爱大自然,热爱科学的良好习惯。
3． 能运用where does the ______ come from?句型。
四、教学过程：
step 1 warm _ up
1. greeting.
2. let’s sing .
（利用简单的问话和唱歌，目的在于：一：舒缓同学紧张的气氛；二、从唱rain ,rain, go away 引入今天的新课）
step 1 presentation
1. with the pictures and the questions , the teacher presents the words “rain , cloud , vapour, sun , stream” and the sentence “where does the rain come from ?”.
where does the rain come from ?
rain cloud
(sun)
stream vapour
（从歌曲引出第一个新单词rain ，并用where does the rain come from ? 引出cloud ，慢慢地以连锁的形式教学新单词，并在教学单词时，用chant 的简单形式让同学记忆这些单词。）
2. chant .
rain , rain , lovely rain .
i like the lovely rain .
cloud , cloud , beautiful cloud .
i like the beautiful cloud .
vapour , vapour , white vapour .
i like the white vapour .
sun , sun , warm sun .
i like the warm sun .
stream , stream , pretty stream .
i like the pretty stream .
（利用chant的目的：1、记忆单词；2、使课堂更生动、活泼，让同学学得轻松。）
3. listen and repeat .
4. riddles .
(1)it goes into the river and stream. it goes into the lake and sea . when it comes , you can see people take the umbrellas .
(2) sometimes it’s white . sometimes it’s black . sometimes it looks like a dog . sometime it looks like a cat .
(3) it’s big . it’s old . it’s red . it’s warm . it’s round . it comes up in the east . and it goes down in the west .
(4) it’s white and light . it comes from the water . when the sun shines , it comes out .
（从游戏中记忆单词，这样单词记忆得更牢固，也锻炼同学口头表达能力）
5. fill in the blanks .
（这是个巩固练习，主要目的在于看看同学是否真正掌握了这些单词）
step 1 consolidation
1. ask and answer.
where does the come from ?
it comes from the vapour .
（这个练习的目的在于让同学能将单词活学活用，让单词使用到句子中。）
pair work :
a: where does the rain come from ?
b: it comes from the cloud .
（从课文中引申到课外，这才是整堂课最终的教学目的，能让同学学以致用。）
教案小学英语优秀教案6篇相关文章：
★ 小学语文教案6篇
