通过对教案的反复修改，我们能够更好地适应学生的学习需求，想要提高教学质量，教案中应包含明确的学习目标与评价标准，下面是报喜范文网小编为您分享的英语全英语教案推荐8篇，感谢您的参阅。
英语全英语教案篇1
活动内容:
大班英语活动：好吃的tomato
活动目标：
1、复习单词apple,orange,pear,banana，学习单词tomato.感受并运用句子a tomato,please! here you are. thank you. you are welcome.
2、通过活动培养幼儿的创造力、想象力、动手操作能力、对艺术的感受力以及初步的社交能力。
3、激发幼儿学习英语的兴趣，让幼儿体验到成功的快乐。
活动准备：
各种水果（切好和未切好的）；礼物盒两个；售货员胸牌8个；关于水果拼盘的课件。磁带；照相机；录音机；电脑等
活动过程：
（一）“引出课题，学习单词tomato”
（1）唱hello歌，进入活动室。
师：good morning,children.
幼：good morning,teacher.
师：今天，老师为你们准备了两样礼物，我们一起去看看吧！（师幼一起唱hello歌，幼儿找到小椅子坐下。）
（２）出示礼物盒，复习单词apple,orange,pear,banana。
师：小朋友，看！礼物来了．小朋友猜一猜这里面是什么？
幼：糖；笔；书；好吃的；水果等等．
师：那到底是什么呢？礼物盒有一个要求．他说：“要想到我的肚子里面来拿礼物，必须大声用英语说出这个礼物的名字。我才会让你拿走。”礼物盒的要求听清楚了吗？yes or no?
幼：yes.
师：我先请一个小朋友来找礼物。（礼物盒内有四种水果，分别找四个幼儿来找，并提示他们用英语说出水果的名字。同时，老师领读。）
师：say with me,please.请小朋友和我一起读：apple apple红红的； orange orange 甜又酸；pear pear 黄黄的；banana banana 弯又弯。
幼：（大声的跟读。）
（３）出示礼物盒，学习单词tomato.
师：老师还有一个礼物盒呢！猜猜这里面是什么？（幼儿猜）我们来猜一个谜语吧！看你们能不能猜中？身体红红圆又圆；头上戴顶绿帽子；又酸又甜真好吃；营养丰富人人爱。
幼：是西红柿。
师：对了，是西红柿。那你们知道它的英文名字吗？它叫tomato.(幼儿跟读。)
师；那它到底是不是西红柿呢？我还是请一位小朋友来把它请出来吧！
幼：tomato tomato你出来吧！
师：哇！原来真是西红柿呀。看一看西红柿长的多漂亮呀！（请小朋友跟我读）tomato tomato红又红； tomato tomato圆又圆；tomato tomato酸又甜；tomato tomato真好吃。
幼：（有感情地跟读。）
(二)玩游戏：西红柿专卖店。照全家福。复习学过的单词。
（１）玩“西红柿专卖店”游戏。
师：这么好吃的西红柿只有这么几个，我想请全班的小朋友都能吃到，那怎么办呢？咦，对了，今天正好有一家“西红柿专卖店”开张。我们去买好吗？可是那家商店的老板有个特殊的要求。他说：“想买到西红柿，必须说英语。”怎么用英语买东西呀？我们想买西红柿就可以说：“a tomato,please!（买一个西红柿）”这样，售货员就会说：“ here you are. （给你）”我们应该有礼貌的对售货员说：“thank you. （谢谢）”售货员也会很有礼貌的对你说：“you are welcome.（不客气）。”下面咱们来练习练习。我当售货员，小朋友当顾客。（再练一遍，师幼互换角色。）
师：小朋友很聪明，都学会了。那我们就可以玩买西红柿的游戏了。我要请几个小朋友当售货员，（为他们戴上胸牌）其他小朋友当顾客。售货员卖的时候可以大声的喊： tomato tomato快来买呀！（师幼一起玩游戏。）
（２）“拍全家福”进一步巩固单词tomato.
师：小朋友们都买到了好吃的西红柿tomato.老师提议：请小朋友高高举起tomato，咱们一起拍一张全家福，怎么样？快快找个位置，做一个漂亮的姿势。但是老师有一个要求：我说one two之后，小朋友们就一起大声说：tomato。
（三）观看“水果拼盘”课件。丰富幼儿的视野。
师：照的非常好。现在咱们先把这些tomato放在小筐里。一会儿，我们回去洗一洗一起品尝。现在，我要请小朋友观看一场比赛。前几天，咱们幼儿园的老师们进行了一次制作“水果拼盘”的比赛。老师们利用这些好吃的水果制作出一盘盘漂亮的作品。一起来看看吧。（放课件，师适时的讲解。）
（四）幼儿制作水果拼盘。
师：看了老师们的作品，我想你们也一定很想亲手去制作一盘吧。那好，咱们也来个“水果拼盘”比赛。好了，现在就可以去做了。（幼儿制作拼盘，同时，放悠扬的音乐。）
（五）展示作品，活动结束。
师：小朋友们做的很好。请你们把作品给小伙伴们看一看。互相欣赏。（放bye--bye歌，师幼一起走出活动室。）
活动自评：
此活动是我在实践新《纲要》的过程中，探索幼儿英语活动游戏化的大胆尝试。活动中教我设计了：猜礼物、摸礼物、趣味引导、跟读单词、超市游戏等多种生动活泼的形式，时刻激发幼儿参与活动的兴趣。幼儿在活动中始终保持一种积极、愉快的情绪。设计时不断采取多种方法引导幼儿学说单词，并巧妙地将运用短语与玩超市游戏相结合，让幼儿在玩中学会了单词的应用，从而更好地激发幼儿对英语活动的兴趣。
英语全英语教案篇2
teaching aims(活动目标)：
1. to learn：milk
2. review：cake
3. 激发宝宝参与英语活动的兴趣。
teaching aids(活动准备)：
1. cake、milk的图片
2. 一盒milk的实物模型
3. 音乐磁带
teaching ste (活动过程)：
1. warm up：
(1)律动歌曲：《butterfly》
(2)daily talk：
t：what’s your name?
s：i’m ××.
t：how do you do!
s：how do you do!.
2. topic：
(1)t：look at me!教师出示milk的实物模型问：“what’s this?”
教授“milk”读音。
game：品尝milk
玩法：教师请幼儿上来品尝milk，然后说出品尝的东西的名称。同时纠正幼儿的错误发音。
(2)game：run and touch
玩法：教师手上分别拿cake、milk的图片，请两名幼儿上来比赛，教师说到哪个单词，幼儿就去拍哪张卡片，反应快且拍对的幼儿可以得到奖励。
英语全英语教案篇3
一、教学目的：
1、使孩子们更加熟悉26个英语字母和一些日常用语， 提升英语运用能力。
2、让孩子们体会到学习英语的乐趣。
二、教学重点：熟记26个英语字母以及一些简单的日常用语。
三、教学难点：保持纪律。
四、教学过程：
1、课程导入
请小朋友们先来说一说背一背自己已经记住的英语字母以及日常用语，从而导入今天的主题，趣味英语。
2、课程开始（在讲课的过程中会运用到ppt，会用到许多的图片卡片资料）
a、运用ppt上的英语字母卡片复习所学过的英文字母，听一下abc之歌。
b、开始小游戏来让孩子们熟悉英文字母。
老师说出一个英文字母，孩子们快速地利用粗毛线在课桌上摆出英文字母，又快友好者获胜。（年纪高的学生可以是老师报出教室里的任何一样东西，学生快速指出物品所在之处。）
将学生分成a、b两组，每组人数相等，游戏开始后,第一位学生说一个字母(如b),第二个学生在后面任意加上一个字母,字母不能重复(如be)然后依次进行(如b,be,bex,bexg,bexgl,…),说错了就被淘汰,说得多而准确的小组为胜。（每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，写出第二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。）
五、结语
1、总结本节课所学内容。
2、希望同学们能认识到英语的趣味所在，认真学习英语。
英语全英语教案篇4
教学目的和要求：
１、 能听懂晦朔本课的会话。
２、 能听说读写单词 pencil, pencil-box
３、 能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。
教学重点：
能听懂晦朔本课的会话。
教学难点：
能正确读出字母“o”在开音节中的读音和闭音节中的读音。
教学步骤：
第一课时
一、 复习
１、 组织学生唱一首学过的歌曲。
２、 检查第3课的会话和四会掌握的单词。
３、 请一对学生表演第三课对话。
二、 介绍新语言项目与教学方法
a．词汇教学
本课四会掌握的单词有pencil和pencil-box。pencil一词时生词，教法如下：
１、 教师出示一支钢笔，问学生：what’s this in english ?学生回答：it’s a pen.教师再出示一支铅笔，问学生：what’s this in english? 若学生不能说出，教师给予回答：it’s a pencil 。让学生跟教师重复pencil，a pencil，it’s a pencil 然后把pencil写在黑板上。
２、 让学生口拼pencil一词，边口拼边书空。然后在练习册上摹写。
３、 教师出示一个新的铅笔盒，问学生：what’s this in english?学生回答后，教师说：yes, it’s a pencil-box. it’s a new pencil-box.把new一词说得口气重些。
４、 教师带读it’s a new pencil-box.数遍。
５、 让学生口拼pencil-box一词，并边口拼边书空，然后在练习册上摹写。
b.会话教学。
１、 教师拿出一支新的钢笔，对学生说 i have a new pen. 并把这句话写在黑板上，让学生朗读。然后教师把“pen”一词擦掉，让学生用这一句型完成句子，i have a new ……，启发学生使用学过的词如：book, bag， ruler等词，当学生说：i have a new pencil-box时，教师走过去
说：oh, good .may i have a look?
２、 让学生跟教师重复： may i have a look? 和 oh, good. may i have a look?
３、 教师和一个学生进行对话。教师拿出新铅笔盒，对学生说i have a new pencil-box. 启发学生和教师对话：oh, good .may i have a look? 这时教师说：certainly. here you are.
４、 同桌两人练习会话，要求学生做会话表演。
５、 学生与教师会话，找一个学习好的学生和教师一起进行会话表演。
６、 让学生跟教师重复 may i use it? 和sure. 让学生同桌两人利用文具等实物练习以上的对话。
７、 听课文会话录音。
第二课时
语音教学
１、 教学准备：把本课中read and listen部分的'单词按课本上的形式做成两列火车图片。
２、 教师将一列火车贴在黑板上，同时对学生说：try to read the words yourselves.
３、 找2-3个学生朗读单词后，全班学生齐读。启发学生总结字母“o”的发音。
４、 听语音练习录音。
三、 兴趣活动
１、 教师发出指令：show me your pencil, please.
２、 学生根据指令举起铅笔。
３、 教师让集体或个人口拼单词：spell the word “pencil” , please.口拼正确的加分。可拼以下所学四会单词：pen, pencil-box, book, ruler ,bag, cap 等。
四、 课堂练习：
１、 听音画画。
内容:
1) draw a pencil, please.
2) please draw a pen.
3) draw a ruler, please.
4) please draw an apple .
5) draw a pencil-box, please.
２、 读和写。
五、家庭作业
读课文三次，抄写四会单词五次。
英语全英语教案篇5
教学目标：
1. 掌握基础词汇
2.掌握one 和it的区别；few, a few , little, a little的区别以及stop to do 和stop doing 的区别。
教学重难点：
1. few, a few, little 和a little 的区别
2. stop to do 及stop doing 的区别
教学过程：
导入（复习导入）
1. 听写单词 2. 检查unit 2 课文背诵
新课学习（module 1 unit 3）
一、单词学习
单词带读三遍后给学生5分钟时间自己默读，然后检查部分学生单词熟读情况。
二、课文及语法学习
(语法或字词用法讲解后，简单的例句可给出中文，要求学生翻译成英文，以此也可以检查学生对该知识点的掌握情况。)
1. try to make friends with them and take them around your town.
(1) make friends 交朋友； make friends with 与交朋友 i want to make friends with the people all over the world.
我想同世界各地的人交朋友。
※ 交朋友至少涉及两者，所以friend必须用复数形式，类似表示交互关系时使用的复数，称为“交互复数”。
exchange seat 交换座位 share hands with ... 与握手 take turns to do sth 轮流做某事
join hands with... 与联系/合作
（2）take sb around 带领某人参观 = show sb around
why not take them around our school? 为什么不带领他们参观一下我们的学校呢？
2. if there is not, why not start one with your friends?
(1)start vt. 创办，开办
my father started a company last year. 我父亲去年创办的一家公司。
（2）one 代词，用于泛指前面提到过的名词，复数形式ones。 your coat is good. i also want to buy one. 你的外套很好，我也想买一件。
＊one 所代替的是同类事物中的一个，泛指前面所提到的人或物，复数形式是ones。
i have no exercise books. lend me one. 我没有练习本，借给我一个。
i have a new hat and several old ones.我有一顶新帽子和几顶旧帽子。
＊it 代词，用来指代前面提到的同一个人或物，复数形式是they。 i want to use your ruler. lend it to me, please.
我想用你的尺子。请把它借给我。
＊可在one/ones前加定冠词the表示特指。
the one in the red coat is miss white. 那个穿红色外套的是怀特小姐。
＊it可指代上文中的句子或句子中的一部分，但one不能。
my pen dropped on the ground when i was walking in the park.
a woman saw it happen when she was walking past.当我在公园里散步时，我的钢笔掉在了地上。一位女士路过时看见了。（it指my pen dropped on the ground这件事）
3. how about playing a few games and listening to some music? a few 一些；几个 用于可数名词复数形式前，相当于several或some,表示肯定概念。
i have a few books about pronunciation.我有几本关于发音的书。
＊few,几乎没有，表示“否定”，修饰可数名词。
there are few eggs in the fridge, so i must buy some. 冰箱里几乎没有鸡蛋了，所以我必须去买一些。
＊ a few ,一些，几个 ；表示“肯定”，修饰可数名词。
there are a few eggs in the fridge. 冰箱了还有几个鸡蛋。
＊little, 几乎没有，表示“否定”，修饰不可数名词。
there’s little rice in the bowl.碗里没多少米饭了。
＊a little, 有一些，表示“肯定”，修饰不可数名词。
i can only speak a little french. 我只会说一点儿法语。
4.you should invite your new english –speaking friends to your club!
invite vt. 邀请，招待。
invite sb to do sp. 邀请某人到某地；
invite sb to do sth 邀请某人做某事
would you like to invite all your friends to your birthday party? 你想邀请你所有的朋友来参加你的生日聚会吗？
they invited their parents to watch the movie together. 他们邀请他们的父母一起看这部电影。
invitation n . 邀请
did you get an invitation to the party?
你获邀参加那个聚会了吗？ 5. but there are too many new words.
too many 太多 ， 修饰可数名词复数。 too much 太多，修饰不可数名词。
there are too many students in the dining hall.
餐厅里有太多学生。
students usually have too much homework to do on weekends. 在周末学生通常有太多作业要做。
6．don’t stop to check every word.
stop to do sth 停下来去做某事（指停止现在正在做的事情，开始做另外一件事。）
the girl stopped to cry. 那个女孩停下来（开始）哭泣。 stop doing sth 停止做某事
the boy stopped laughing.那个男孩停止了大笑。
三、课堂练习
1. alice is so nice that everyone likes to _____________(交朋友) her.
2. the banana pie tastes delicious. could i have another __________?
a. one b. it c. this d. that
3.–why are you so excited?
-peter invited me _______ on a trip to yuntai mountain.
a. to go b. go c. going d. went
4. don’t forget _______ your homework.
a. doing b. to do c. did d. does
5. 许多学生寻求提高英语的建议。
many students _________ _________ advice about _________ their english.
6. 昨晚生日聚会我们过得很愉快。
we _______ _________ at yesterday’s birthday party___________.
四、课堂小结
本节课主要要求学生掌握：
1. one 和it的区别。one 用于指代“同名异物”，it用于指代“同名同物”。
2. a few, few, a little和little的区别。a few, few修饰可数名词，a little, little 修饰不可数名词。a few, a little 表示肯定概念，few , little 表示否定概念。
3. stop to do 和 stop doing 的区别。stop to do 表示停下目前手头正在做的去做另外一件。stop doing 指停下现在正在做的。
五、作业布置
1. module 1 单词背诵，下节课听写。
2. 练习册完成 module 1 unit 3 部分。
3. 作业家长签字。
英语全英语教案篇6
活动准备：
磁带、蛋糕。
活动过程：
一、幼问好。
t：good morning．boys and girls．
c：good morning，miss zhu．
t：look．whatrsquo；s this？
c：itrsquo；s banana．
t：yes，very good．how many？
c：one，two，threehellip；hellip；．
t：ok．letrsquo；s sing a song．
二、情景表演
t：today is monkeyrsquo；s birthday．
t：how old are you？
m：i am six．
三、引导幼儿学习新内容
两个两个小朋友对话：how old are you？i am six．
四、结束
t：today is monkeyrsquo；s birthday．happy birthday to you．
m：thank you．
英语全英语教案篇7
一、利用表象，丰富想象
观察图画和实物作文符合英语作文起步阶段需要有一定的情景要求，也符合高中学生有意想象占优势的特点，同时避免了文字情节作文易使学生中译英的缺点，但若每一次训练都是刻板的再现材料，创造想象则难以增长。如果在教学设计时，在图中留有空白，或对实物设置悬念，不仅可以引发学生的好奇心，激发他们对英语作文的兴趣，减轻他们的惧怕心理，而且可以促使学生通过创造性的想象去填补空白，解决悬念。
如senior bookⅰ，unit 3 中的“help! help!”，可按发展顺序设计几幅救落水儿童的图，但只给学生展示第一、二两幅图，图画的内容大致与课文内容相同，但是后几幅的空白，使学生必须通过创造性的想象才能填补材料的空白。学生可以引用课文中的材料，也可以自由发挥。有学生这样写到：
last week， we had a picnic in forest park。 we found a shady place by the river。 as soon as we had sat down， tom suddenly got up and shouted， “someone has fallen into the river!" it was true。 a boy was struggling in the water， and the children in a boat looked hopeless。 tom and jack took off their shoes while running to wards the water。 they swam very quickly towards the boy who was sinking fast。 tom and jack got hold of the boy by the arms and lifted his head above the water。 together they pulled the boy to the shore。
之后，再给学生展示其中一幅图，或一句话的情景：……，a man/a woman/a child， etc。 has fallen into the river/the lake， etc。……。让学生自由选择自由发挥。有的根据曾在报上看到的新闻，称颂一身怀六甲的妇女勇救落水儿童的事迹，也有的谴责那些对落水者无动于衷的旁观者。学生的作文体裁记叙文、议论文不限。这样，既训练了他们书面的`表达能力，又发挥了他们的想象和创造能力、思维表达能力。同时也让他们思索了做人的道理。
二、精选图画，激发想象
处于英语作文起步阶段的学生的想象具有直观性，片面性和模仿性的特点，为其提供的观察材料越具体、越完整、越详实，他们的这些特点往往表现得越明显，有时甚至强化了他们的这些特点。换个方式，为他们提供一些抽象的图画，他们的创造想象反而被激活，因为他们必须在原有的图画上进行创造才可能有新的形象产生。而“抽象画作品所表现的物象与参照物相差甚远，它限度地把形与色对视觉作用的潜力发挥出来，直观效果非常强烈。它经过夸张、简化、分解、组合等变化手段，将客观事物的表象创造成为富于想象力。”如荷兰画家蒙德里安的表达百老汇街道的嘈杂与热闹的《百老汇爵士》(jazz in broadway)是一幅看上去比较抽象的图画，学生通过观察、运用合理的想象，写出了内容各异的作品。
有学生这样写到：
it is the downtown of shanghai。 the streets， such as nanjing road and huaihai road， etc are busy。 cars， buses and trucks with all kinds of advertisements are running。 people dressed in their best are walking happily or hurrying to work on their bikes。 beautifully decorated stores are crowded with people shopping。 they all look in high spirits。 the traffic policemen at the crossings are directing the traffic attentively and seriously。 everything is in good order。 such is our city。 i love our city。
而另有学生在他们的作文中认为这是一个“排污系统”(drain outlet system )或电路板(circuit board)或房屋平面图(a plane figure of a house)等等。
可见，由抽象的图画到生动画面的产生，到一篇作文的写作成功，是创造想象不断发展的过程，也是提高英语语言运用能力的过程。
三、借助音乐，拓宽想象
音乐能有效地丰富学生的精神生活，促进学生感知、情感、想象等方面的健康成长，能给学生提供想象和联想的广阔空间，有利于培养学生的发散性思维能力，促进人的全脑开发，为学生的创新精神和实践能力在各方面的延伸乃至终身发展提供良好的基础。因此，在英语写作训练中有时借助音乐等艺术形式，对丰富学生的想象力是一种有益的尝试。
如senior book ⅵ ，unit 7中的“the waltz king ”这一课文，根据内容，可设计让学生听一首beethoven的“命运”(fate)，让学生根据自己的理解，写一篇作文，一位学生这样写到：
i am a graduate from high school， and i will enter for the collage entrance examination。 whether i will be admitted to a collage， i will work harder than before ， since our country is still poor and weak。
从作品中我们可以发现，借助音乐，学生的想象力得到了较大幅度的拓展。“音乐艺术对学生的创造能力的发展具有独特的作用。
四、灵活方法，发展想象
“创造想象是严格的构思过程，它是由思维调节的。”想象会产生全新的物象与情景、独特的认识和感悟。一段文字、一篇文章，给不同的读者，就有不同的想象余地。正如：a thousand readers， a thousand hamlets。(一千个读者，就有一千个哈姆雷特。)在英语作文教学中根据一定的线索或情节，提供学生广阔的思维空间，让学生进行想象描述(创造性的描述)，会收到很好的锻炼效果。
例如 “after twenty years" (senior book ⅵ，unit 5) 这一课，可要求学生在学完之后， 简单续写一个结尾。这是一篇根据o。 henry 同名原作改写的文章。文章的故事情节虽然简单，但很能挖掘、发挥学生的创造想象力。学生这样写到：
as soon as the police officer wanted to catch bob by the arm， he took out a gun， aimed at the officer and said， “i knew i was wanted， but i don’t want to be arrested anyway。 tell jim wells i will come to visit him one day。" just at that time， the police officer found himself surrounded by some strong men， gun in hand， pointing to him。 bob then walked into the street and got into a car parking there， followed by those strong men。 the car soon disappeared。
另有学生这样写到：
the moment the officer caught bob by the arm， he got rid of it and ran away at once。 he was running down the street as fast as he could， when he was shot on the right shoulder。 he turned round。 to his great surprise， it was jim wells， his o ld friend。 he fell on the ground and fainted。
在作文教学中，通过对一定的语言材料进行不同方式的处理，确实是锻炼学生的思维，发展学生的想象力的一条重要途径。当学生对当前的语言材料进行阅读、处理时，进行了充分的分析、比较，又充分展示了自己的想象力，其思维得到了充分的发散。心理学研究已经证实，发散思维对个体的创造性有着重要影响，我们应该根据教材特点，结合教学内容，注意这种思维能力的训练，并创造一些行之有效的教学技术。可以说，续写结尾、续写故事、改写、扩写等，都是高中英语作文教学中锻炼学生思维，发展学生想象力的有效手段。
英语全英语教案篇8
优点：
备课是教学设计的一个重要内容，教案是实施教学的方案。通过检查发现：我们全体英语教师都能认真，按要求备课。能从以下几个环节着手：
一、分析教学对象
学习者的个性心理特征，即学习者心理上的个别差异，是影响学习结果的一个重要方面。教师要充分了解学生的个性特点，研究他们的个性差异，因材施教，从而使学生的个性心理得到最充分的发展，获得最理想的教学效果。
二、分析教学内容
小学英语教材的教学内容与目标应与新的课程标准相适应，要使学生能对英语学习有兴趣和爱好，通过听、说、读、写的基本技能训练，使学生获得一些简单的、最基本的语言知识和技能，培养他们初步运用英语进行交际的能力。要达到教学目标，培养学生初步运用英语进行交际的能力，我们应使学生掌握好教材内的语言知识，应对学生进行听、说、读、写四项技能的综合训练，并应使学生的这四项技能发展为初步的语言交际的能力。
三、编制教学目标
教学目标是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达，它是具有可操作性的一种评估教学的标准。基础教育的英语课程内容与目标包括技能、知识、情感、策略和文化等。
四、选择教学的策略和方法
策略泛指计策和谋略。教学策略是指为实现教学目标而进行的思考、策划和谋略。英语教学策略也可以指教师为了使学生更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤。教学策略也可以分为教的策略和学的策略，应包括情感策略、管理评价策略、认知策略和交际策略等 。
五、教学设计
(1)教学内容的设计
教学内容是根据教学目标、教学的条件与学生的实际而定的。学生通过教学内容的学习，逐步掌握教学的目标。教学单元、课时的划分。能突出重点和难点。
(2)教学结构的设计
从施教系统来说是“准备—形成—发展”;是“呈现—复现—再现”。教学步骤清晰，明了。各环节安排合理，紧凑。
(3)还有教学媒体的设计
缺点：
(1)低年级的作业设计方面层次感较弱，不能全面体现学生个体差异。
(2) 还有板书的设计也缺乏灵活性和新颖性。
(3)课堂教学活动的设计缺乏创新，与时俱进根据学生生理，心理发展全排活动方面还有待提高。
(4)高段写作作业的设计还需加强。
改进措施
(1)提高教研组活动实效性。
(2)多阅读和研究最新教育教学理论。
(3)多参加各项教育教学活动。
(4)组内老师之间多听课，互相学习，取长补短。
英语全英语教案推荐8篇相关文章：
★ 英语课教案8篇
