教案是对教学目标进行明确和具体的规划，从而提高教学效果，教案的准备可以帮助教师更好地评估学生的学习成果和进步，报喜范文网小编今天就为您带来了小学英语教案模板8篇，相信一定会对你有所帮助。
小学英语教案篇1
一、教学目标与要求
1. 能听懂、会说:let's go to school. ok. let's go. 并能在实际生活中运用。
2. 能听说读classroom 和school。
3. 学唱英文歌曲nice to see you again
二、教学重、难点分析
重点:能听懂，会说:let's ….句型和单词classroom school。
难点:能听懂，会说:将对话运用在实际生活中。
三、课前准备
教师准备挂图、头饰、面具等实物，vcd、录音机、电脑。
四、教学步骤和建议
1.热身(warm-up)
1).学生听录音表演以前所学的chant和英文歌曲，用实物复习以前所学和对话。
2).教师与学生进行日常口语会话练习。
2.新授(presentation)
1).全班学生看本课vcd教学片。
2).通过观看两遍教学片，让学生试着跟读just speak部分的内容。
3).学生跟读，教师纠正部分单词的发音。
4).学生分组分角色朗读，做到最快、最清晰、最大声。
5).请部分学生配带头饰或面具到前面表演对话。
6).去掉vcd的声音，让学生为教学片配音。
7).用图片展示生词classroom和school，通过抢答游戏的方式让学生能听、说、读这两个单词，具体步骤如下:教师把图片快速从学生眼前闪过，然后学生举手抢答。答对者奖励一个小贴纸。
8).让学生通过classroom这个词对just speak部分的对话进行改编。
9).用录音机欣赏英文歌曲nice to see you again(只作欣赏，不必全班学会)。
五、巩固与延伸(consolidation and extension)
1.使用第一册lesson 29挂图让学生结合just speak 内容组织新的`对话，例如:
a: hello! …. nice to see you again.
b: hello! …. glad to see you again.
a: let's draw a panda.
b: ok. let's go.
2.打开质量监测完成对应的练习(教师给予一定的指导) 。
3.家庭作业:跟读课文，欣赏英文歌曲。
小学英语教案篇2
有效教学是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。
一、精心创设有效情境，巧妙挑起气氛，激发学习兴趣。
语言学家克鲁姆说过：“成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己学到的语言材料。”我认为能有效的体现这一点莫过于“情景教学”。
英语“情景教学”就是把“快乐学英语”的理念融入英语教学中，让孩子们不知不觉地置身于英语的环境中，感觉到学习英语的兴趣。在外语教学中，情景教学法不仅活泼生动，能够营造氛围和意境，激发学生的学习热情，而且更易于创造、模拟母语学习环境，使外语教学在科学而且正确的方向上施行。但是，情境教学必须从交际的情景出发，根据教材内容，创设生动有趣的情景，让学生受到情景的感染，激发学习兴趣和求知欲。必要时可摒弃或删减课本中的某情境。
二、简化课堂用语。
正确使用英语课堂用语是英语课堂教学的一个重要组成部分，是培养学生直接用英语思维的一种有效手段。之前有同事问我，上课是否全用英语，我说，基本上全英教学，但必要时可改变。作为一名英语教师，我们应十分重视正确使用课堂用语，备课时结合课本内容和学生的学习水平以及课堂对话情景做好充分准备，充分发挥它在英语教学中的积极作用，从而使英语教学更有成效。随着学生语言能力的不断提高以及教学课程的延续，课堂用语应循序渐进，我们应尽可能多的使用英语组织教学，使孩子沉浸在一种自然的英语氛围中。简单明了的指令语能够使教师讲的时间相对减少，学生实践语言的机会相对增加。然而，由于小学生所掌握的英语语言知识有限，尽量使用学生能够理解的词句，必要时可以通过肢体语言或母语帮助学生理解，这样学生能很快理解单词的意思，并且，在一起跟老师做表演时感受到学习的乐趣，会在他们脑海里留下深刻的印象。
三、有效的课后反思。
教学是一门后悔的艺术！课堂教学中，教学任务的完成不在于教案是否讲完，而在于学生是否学会了，会学了，喜欢学了。你定的知识目标学生学会了吗？你定的能力目标学生达到了吗？你定的情感目标学生学得有情趣吗？要是没有完成相应的目标，那么我们在今后的教学中要怎样去改进和提高呢？这些都值得我们去反思和总结。只有这样我们的课堂才是有效的，我们的教学才是有效的，我们教师也才能得到提高和发展。
小学英语教案篇3
一、教学内容：
a let’s try let’s talk c let’s wrap it up
第一课时
二、教学目标：
1、能在图片和教师的帮助下理解对话。
2、能用正确的语音语调朗读课文并进行角色表演。
3、能在情境中运用句型“where is the ？ ”问路，帮助学生学会运用词组“near， next to， behind”等表述方位。达到简单的交际。
三、教学重难点：
重点：能理解对话，并用正确的语音语调朗读对话。
难点：能在情境中运用句型“where is the ？ it’s near/next to/behind…”问路，指路，帮助学生学会运用词组“near， next to， behind”等表述方位。达到简单的交际。
四、教学方法：
情境创设法、游戏教学法、合作探究法
五、教学过程：
1、warm———up （热身及预习展示）师生自由问答：
t：hello，nice to meet you！
ss：nice to meet you，too！
t：what's the weather like today？
ss：it's sunny！
t：good！what's this in english？
ss：a book。
t：yes，it's my book。where can we buy the book？
ss： the bookstore。
2、presentation and practice（精讲点拨）
（1）教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：who’s that？学生回答：it’s robin。
再指着房子说：where can we find robin？ 学生回答：in the museum。
教师出示感叹句：what a great museum！
（2）教师出示一张明信片，说："it’s a post card。robin want to sent a post card。where should he go？” 引出单词post office。
（3）教师出示一张地图，问学生：“where is the post office？”出示单词：next to， near， behind。 教师利用三个例句结合图片理解next to， near， behind。
（4）在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。
（5）let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。
小学英语教案篇4
教学目标
1.知识与技能目标：
(1)能听懂、会说、会读和会拼单词和词组：an e-mail, a fax machine, a telephone number, writing paper, an envelope, a postcard, glue, writhing paper
(2)能听懂、会说、会读和会写句型can i have a/an/some/the...?
what for?
i want to ...
sure. here you are.
2.过程与方法目标：能够初步表达需要某物做什么。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本单元，学生学会与他人用英语进行写信交流。
教学重点和难点
1.能听懂、会说、会读和会拼单词和词组：an e-mail, a fax machine, a telephone number, writing paper, an envelope, a postcard, glue, writhing paper
2.能听懂、会说、会读和会写句型can i have a/an/some/the...?
what for?
i want to ...
sure. here you are.
教具准备
多媒体课件、单词及句型卡片等。
教学过程
(一)导入新课
free talk
t:what day/date is it today?
what is the weather like today?
what are you going to do tomorrow?
is he/she going to ...?
(二)推进新课
1.presentation：
lead in
t：i’m going to write a letter to my pen friend this weekend.
2.presentation
t：yes, today learn unit 7 a letter to a pen friend.
揭题：unit 7 a letter to a pen friend.
t：i’m going to write a letter to my pen friend this weekend. what do i need?
teach: an envelope
in the same way teach: a postcard
writing paper
glue
t: i want an envelope, a post card, some writing paper and some glue to write a letter.
from this sentence what can you find?
t：i want to write to my pen friend, because i want to tell him/her something about me.
are there any other ways to tell him/her something about me?
teach: an e-mail
t: anything else?
t: yes, to make a telephone call, i must know his/her telephone number.
teach: a telephone number
t: anything else?
t: yes, to make a fax i must have a fax machine.
teach: a fax machine
review the words
3.pairs work.
t: i want to write a letter, so i need an envelope, a post card, some writing paper and some glue to write a letter.
but can i have some crayons.
do you want to know what i want to do?
you can ask me.
teach: what for?
t: i want to draw a picture.
4. homework
(1)copy the new words and phrases.
(2)make dialogues.
prepare for part a
板书设计
can i have a/an/some/the...?
what for?
i want to ...
sure. here you are.
小学英语教案篇5
教学目标
1.认读b部分let's learn、let's talk中的单词和句子。
2.理解let's do、let's chant等部分的内容。
3.句型：can i have some …, please? sure. here you are.
教学重难点
1.句型：can i have some …, please? sure. here you are.
2.单词：knife, plate, fork, spoon, chopsticks。
教学过程
一、导入新课
复习本单元学过的食品单词
教师出示单词，学生抢答。
guess：“what's this?”(教师将手中的卡片背对学生，学生猜)
pair work：what would you like for…?
学生结对进行问答练习并上台表演。
听一听，做一做
老师说：“pass/give me ….”,学生听口令完成动作。
let's do：
show me the hambuger.
pass me the french fries.
cut the bread.
eat the hot dog.
smell the chicken.
make the cake.
老师说：“pass/give me ….”,学生听口令完成动作。
二、学习新课
1.教师将几种食物(soup、beef、noodles)的卡片贴在黑板上，把几样餐具贴在一侧，对学生说：
what time is it now ? it's 12：00
“it's time to lunch, i want to eat some beef, how can i eat it ?can you help me?”学生提示教师使用刀叉，引出单词knife，fork，
(教师将knife fork的单词卡贴beef下)教师带读几遍单词。边做边说：“use fork.. i can use fork. cut with the knife, i can cut with the knife. ”鼓励学生一起做一做，说一说。
2.教师说：“here is some noodles, how can i eat it ?”引出单词chopsticks.
然后教师把读音分解教学。边做边说：“use chopsticks.. i can use chopsticks. ”鼓励学生一起做、说。
3.教师说：“the soup is delicious. how can i drink it? ”引出单词spoon.
教师带读几遍单词边做边说：“pass me a spoon. use spoon. i can use spoon. ”鼓励学生一起做，说。
4.教师指着图中的盘子，说：“this is a plate”带读，学生重复词。can you wash the plate? do with me.学生边说边做。
5.开火车的读词练习。
教师发出口令：point to the ….,孩子快速指出单词。
6.出示let's learn部分图片，问学生：“where is it? what can you see? who can you see?”鼓励大部分孩子参与回答。听录音，理解故事。听录音跟读句子。学生分角色，小组表演故事。
let's play what's missing?
7.教师播放let's do部分的录音，学生模仿练习。
听一听，做一做，比比哪个小组的同学反应最快。
三、趣味训练
游戏1猜一猜let's draw
教师在黑板上画一个圆，孩子猜单词，教师继续完成图画，答案是：plate。
教师在黑板上画一更小的圆，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：spoon。
教师画一个长方形的小棍，学生猜词，教师继续完成图画，答案是：fork。
……
教师请学生画图，其余学生猜一猜最后的图案单词。
游戏2卡片搭配游戏
教师出示食物卡片和餐具卡片，根据食用食物应该用到的餐具常识，学生把它们搭配起来。
let's find out
学生以小组为单位做游戏。
homework：
listen to the tape and follow it after class.
good to know。
附：板书设计：
unit 5 b let's learn let's do c good to know
mum, can i help?
pass me a plate/give me a fork/use the chopsticks/…
knife, plate, fork, spoon, chopsticks
小学英语教案篇6
课题：
unit 7 happy birthday
重点：
happy birthday! 。
how old are you?及相应的回答 。
难点：
i’m… 中 音的提示。
how old are you? 与how are you? 的区分
教具准备：
1 、教师准备数字1—10的单词卡片。
2 、教师准备教学录音带。
3、 教师准备let’s talk部分的课件。
4 、教师准备过生日用的蜡烛、气球、生日蛋糕图片等。
5 学生准备骰子。
教、学过程：
1 、热身、复习 (warm-up/revision)
（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。
（2）复习a 部分的 let’s do 。
（3）游戏：学生一个接一个的说数字1—10 ，教师随时拍手说：stop 。说到哪个数字，如： seven 大家就一同重复此数字 seven 。
2 、呈现新课 (presentation)
（1）教师播放let’s talk部分的情景课件。
（2）学生在课件中的熟悉的过生日的情境中学说happy birthday to you! ，了解询问年龄的用语及回答how old are you? i’m… 。
（3）教师播放let’s talk部分的录音，学生跟读句子。
（4）教师为学生创设过生日的情景，告诉学生：今天要给在本月过生日的同学共同开生日聚会 birthday party 。老师已准备好蜡烛、气球。
教师在黑板上贴上生日蛋糕的图片，并画一些花边来点缀黑板。请过生日的学生做到讲台前。同时播放歌曲 happy birthday to you! 全体学生向过生日的同学表示祝贺 happy birthday to you! ，并询问每个过生日同学的年龄 how old are you?
（5）教师在此时提示学生在西方不可以随便问女士年龄，否则被视为不理貌的行为。
3 、趣味操练 (practice)
（1）让学生两人一组，练习口语对话，要求用上how old are you? i’m… 。
（2）让学生按小组分角色表演对话内容。
（3）游戏：掷骰子，说年龄
教师让学生两至三人一组一起掷骰子，一人先问how old are you? ，对方回答i’m… 。方法同let’s play 部分的图片。
4 、课堂评价 (assessment)
做活动手册本单元第1 部分的练习。
5、 扩展性活动(add-activities)
教师把学生带到室外，做击球说年龄的游戏。将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生做击球活动，当教师大声问道：how old are you? 手中拿到球的学生则回答问题 i’m… 。
板书设计：
unit six happy birthday
happy birthday to you! 生日蛋糕的图片
how old are you? i’m…
教案点评：
本课时通过lets talk 和 lets play 两部分内容，学生学说happy birthday to you!学习询问年龄及其回答的日常用语how old are you? im...。
教学过程中，教师通过为学生创设情景---- 分小组为学生们开生日聚会，使学生更真实的操练，体会交际的感受。最后通过学生表演对话、游戏和活动，巩固所学的知识。教师在为学生创造语言情景的同时，教学方式灵活多样，注重发挥学生的主体地位，取得的效果较好。
小学英语教案篇7
一、教学目标:
1、掌握there be结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含there be句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和there be句型来简单描述一下某处有某物。
二、重点难点：
there be句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学过程：
1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物/某人+某地。
2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is,复数用are.
3、there is的句子结构：
there is a book on the desk.
there is some water in the bottle.
3、there are的句子结构：
there are some pictures on the wall.
4、练一练。
5、there be句型就近原则及练习。
四、小结及there be口诀。
小学英语教案篇8
一、学情分析
一年级现有学生__人。学生上课时的控制能力差和思想注意力不集中，且学生刚接触学习英语，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。少数学生在学前班学过一点，但大部分学生没有接触过英语，所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的语境。
二、教材分析
一年级下册教材new stand english，全书共分10个模块(module)。每个模块分二个单元(unit)，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型(task—based)练习，包括歌谣和小诗。
通过对歌谣和小诗的学习，一是培养学生的语感和节奏感;第二是提高发音的正确性;第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。其中的一些不常用单词，不要求学生在歌谣之外使用。
本册书考虑到学生刚刚开始学习英语，特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句，主要有以下内容：问候并回应;询问姓名、年龄、地点、物品等，并给予回答;谈论人、物品、地点、动物;表达自己的喜好等。课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。
教学重点：
1、能听懂教师的指令并做出正确反应，能读懂简单的小故事，会唱课本上出现的歌曲和歌谣。
2、能熟练运用英语进行简单的日常交流与对话，养成良好的英语学习习惯。
教学难点：
1、能让学生在游戏教学中体验生活、享受生活学习的快乐。
2、能贴近儿童的生活，符合学生的兴趣需求，使学生在生活化的课堂教学中发展学生的综合语言运用能力。
三、教学要求
1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。
2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。
3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴
四、主要教学措施
1、深钻教材，挖掘教材的内在联系，认真备好每节课，精心设计教案。
2、更新教育观念，明确教师角色，建立以人为本的学生主体观，建立民主、平等、和谐的教育观，让学生在轻松的氛围中学到知识。
3、改进教学方法，提高教学效率，改变过去“满堂灌”的方式，让课堂焕发出生命的活力，在课堂上，有讲有练，精讲精练，有动有静，让学生说起来，动起来。
4、实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。
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