通过教案，教师可以根据学生的学习情况，灵活调整教学方法和策略，通过一份完整的教案，教师可以确保对学生的评价客观公正，报喜范文网小编今天就为您带来了二年级上册识字六教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
二年级上册识字六教案篇1
一、教学目标
1、认识九个生字，学写“窿、叼”两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。
2、有感情地朗读并背诵这则寓言。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。
二、教学重点、难点
1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。
三、教学准备
1、学生预习课文
2、老师准备课件
教学过程：
一、直接揭题
1、谈话激趣，揭示课题
同学们，今天我们一起来学习第九课《寓言两则》，请大家一起把课题念一念。
2、同学们，你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。
二、理解题意，渗透学法
今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》，齐读课题。
三、初读课文，检查朗读，书写难字
1、提出初读要求
要注意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。
2、指名读第一自然段
⑴指名读，随机正音
出示句子
原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。
①窟窿long，轻声，洞的意思
②圈，多音字，组词
③指名读生字，句子
④齐读
⑵书写难写的字
窿、叼
⑶生各书写一遍
3、检查二到五自然段
指名读第二自然段，课件出示，多指名读
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”
四、理解题意，渗透学法
1、老师在布置预习时，请小朋友们回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那现在哪位小朋友能来说说，这两个字到底是什么意思呢?
2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子，谁找到了?
3、那在课题中，“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。
4、小结：亡羊补牢就是羊丢了，把羊圈修好
五、精读课文
1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的?请小朋友们再读一遍课文，边读边从课文中找出相关的`句子。
(1)第一次：一天早上，他去放羊，发现少了一只。
第一次丢羊的原因是什么?
出示：因为，所以养羊的人少了一只羊。
(2)第二次：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。
养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?
依然是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢?
2、街坊也像你们一样的'热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。
3、对着街坊(解释：邻居)的好言相劝，养羊人却是什么反应?(说出他的不在意，无所谓)
4、第一次丢羊后，如果你就是养羊人，你还会想些什么呢?
指导朗读
他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?
5、出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。
比较有什么不同?
6、第二次丢羊后，养羊人心情大不一样，他非常地——后悔!此时，如果你就是养羊人，你是怎么做的呢?
指导朗读
7、思考：第二次丢羊的真正原因是什么?
8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚?
因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。
六、联系生活，体会寓意
1、试想，当然劝过他的街坊正在好路过这儿，他会说些什么?
2、丢了两次羊了，如果再不修羊圈的话，后果会?
3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要()，就()。
4、在生活学习中，你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情?(老师可以先举个身边的例子：比如不按时完成作业)
5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢?
6、总结：请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。
二年级上册识字六教案篇2
培养目标
1、会认本课14个生字，会写7个生字。
2、通过读词，认识一批植物及水果。
3、了解相关的汉字规律，学习归类集中的识字方法。
教学重、难点：识字写字
教学课时：两课时
教学准备
教学流程
第一课时
一、揭示课题，激发识字兴趣。
1、揭示课题，齐读课题，从课题中了解学习任务。
2、看情境图，让学生知道：识字的途径和方法很多很多，鼓励学生到生活中识字，到大自然中识字。
二、读好词语，感知内容。
1、本课有几大组词语，借助拼音读准字音。
2、边读边想，每组词语可以怎样分小组，为什么这样分？
3、联系生活实际和已有经验，说说课文中的花、水果、蔬菜、树木的外形特点。不懂的可以向周围的人请教。
三、识字词语，认记生字。
1、标出词语中的生字，自主识字。
2、小组合作交流。
比比谁读得准。交流记字方法，评评谁的方法妙。观察本课字词，说说自己有什么发现。
四、教师检查点拨。
1、赛读生字词。抽读、开火车读、抢读。
2、引导学生找出本课生字中的.字形特点。
3、完成课后习题2。
五、读词语，强化识字。
引导学生读出节奏韵味，增强趣味性。
第二课时
一、复习引入。
1、认读字词卡。
2、有兴趣的同学站起来读读课文。
二、巩固识字，指导识字。
1、看图或实物抢读词语。
2、在图或实物上贴词卡。
3、可分可合的活动字卡强化识字。
4、指导分类书写生字。
5、评评比比。
自评、互评，小组内评一评。
三、总结。
学了这一课，你了解到汉字的哪些规律？学到了什么写字技巧？
二年级上册识字六教案篇3
教学要求
1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。
2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
3.正确、流利地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。
重难点、关键
1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。
3.正确、流利地朗读课文。
课时划分
两课时
教学设计
第一课时
教学目的
1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个;偏旁。
2.让学生了解形声字的特点。
教具准备
会转动的字盘和生字卡片、挂图。
教学过程
一、导入
1.(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。
2.“苗”能跟许多部首作朋友呢，我们快去看看。
二、学习形声字
1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?
(芎、韦、口、目、宁)。
2.组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。
3.学习“苗”。
(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?
(2)你们见过什么植物的苗?
(3)读准字音。
(4)能为它组组词吗?
4.学习“描”。
(1)“描”为什么用提手旁?
(2)谁能给“描”扩扩词?
(3)齐读生字两遍。
5.学习“瞄”。
(1)读一读字音。
(2)它的.意思是什么?你是从哪里知道的?
(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。
6.学习“喵”。
(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?
(2)为什么是口字旁呢?
7.学习“猫”。
(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?
(2)读准字音，齐读词两遍。
8.学习“锚”。
(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停泊时，用来稳定轮船的，一端上
有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?
(2)读一读词语，指读，齐读。
三、巩固练习
1.转动字盘，分成组来认读。
2.开火车读拼成的形声字，分别组词。
3.总结。
通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小
儿歌，专门来介绍形声字的。
“学习形声字，辨别要仔细。声旁多表音，形旁多表义。掌握规律性，困难变
容易”。
4.学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。
四、说话练习
1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?
能力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。
2.指名说，师生共同纠正。
五、指导写字
1.出示“苗、猫、铁、描、准”，仔细观察这些生字，怎样才能把它们写美观?
2.指导。
“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。
‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来
才能美观。
“铁”：最后两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得舒展。
“准”：第四笔要写在竖中线上。
3.教师书写示范。
4.学生练习书空、描红、仿写。
第二课时
教学目的
1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能分辨几个形近音近字。
2.正确;流利，有感情地朗诵课文。
教具准备
生字卡片、投影仪或教学挂图。
教学过程
一、复习
l转动字盘，让学生读字组词。
2.你是怎样区分这些形声字的?
3.齐读书上的词语。
4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。
二、学习儿歌
l教师范读这首儿歌。
2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。
3.指名读，师生纠正。
(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。
“停”：后鼻音，不读前鼻音。
“两、偏、淆”，都有三拼音节。
4.指导朗读.
(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?
(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?
5.指导背诵。
(1)谁能背得准，背得快?
(2)自背，同座位互背。
(3)比赛背。齐背。
三、学习生字
1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音.
2.自学课后的笔顺表，并描下来.
3.怎样记住这些字的字形?
‘脚’：是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器
官都带有月字旁.
4.指导写字。
“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。
“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升
点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。
‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。
5.教师边指导边示范书写.， ·
6.学生描虹、仿写，教师巡视指导。
二年级上册识字六教案篇4
教学内容：《带木字旁的字》
教学目标：
知识与能力：1、学习带木字旁的字，重点认识其中9个，正确书写5个。2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字能力。
过程与方法：创设情境，引导学生利用图片进行观察，通过小组合作和在游戏中识字等方式进行识记，掌握一些基本的识字方法。
情感态度与价值观：使学生体会学习生字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
教学重点：
1、识字和写字。
2、初步了解汉字字形与字义的关系。
教学难点：
引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。
教学时间：一课时
教学方法：情境教学法、愉快教学法
学法指导：自主学习法、合作探究法
教学准备：生字卡、课件。
教学过程：
一、创设情境，导入课题。
今天，老师给大家带来了两个新朋友，他们是丁丁和冬冬。快来和他们打声招呼吧。
丁丁冬冬今天来是和我们大家一起来识字的，(出示课题，并齐读课题)
二、激趣导学，愉快识字
1、他们给大家带来了一位朋友(出示大树图片)，我们一起来认识吧
出示课件，认识“树枝”和“树根”，齐读，观察“枝”“根”发现了什么?(都有木字旁)对，树枝和树根都是树木的一部分，所以都是木字旁。
2、出示树木图片，师：大家知道古时候的人用什么字来表示大树吗?演示“木”的演变。接着认识二木成“林”，三木成“森”。森表示什么?(树木很多)
3、(出示森林图片)森林里的树木真多啊，数也数不清。丁丁冬冬一起来到了大森林里。我们快去和他们一起认认森林里都有哪些树?
课件出示各种树的图片，认识“杏树、枫树、柏树、松树、桃树、李树、杨树、李树、梧桐树”
(1)师指导识记“杏、杨柳、松、枫” ，总结识字方法并板书
(2)学生小组合作识记“梧桐、柏、桃、李”，汇报时学生当小老师教其他同学识记
(3)大家看，这个“李”字好有意思啊，十八子。指导书写“李”
4、丁丁冬冬和大家一起认识了这么多树，正高兴了。这时他们来到了一个桃园，哇，好多的桃子啊!孩子们，你们想吃桃子吗?(想)那我们赶快去摘吧!观察一下这些字，你有什么发现?(都有木)对，这些树都是树木的名称，所以都含有木。
(游戏：摘桃子。读准桃子上的字就可以摘下桃子)
5、好吃的桃子摘完了，如果把刚才的生字放到诗句中，你们还认识吗?出示诗句，学生自由读、指名读、男女生读、齐读。注意指导读出节奏和感情
6、丁丁说：“森林里的树对我们人类的贡献真大啊!它们有的结果子给我们吃，还有的去哪儿了?(出示木材图，一起认读)冬冬说：“是啊，木材可以做成木棍、木板、木条”
(1)依次出示这些图片并认读
(2)丁丁冬冬说的这几个字你们认识了吗?用上刚才的方法，仔细观察一下，你怎么记住它们。然后指名说。(学生说一个，教师就在黑板上贴上这几个字的字卡，一边对学生的发言给予奖励)
(3)举“材”字卡片，大家看，材里面也有个木字，观察一下有什么变化?
放到田字格中看看，写时还要注意什么?指导书写“材”
7、你们知道木材还可以做成什么吗?
(1)学生边说，教师就将预设的`含木的字卡贴在黑板上
(2)举“床”字卡片。“床”是什么结构?观察在田字格中，写时注意什么?一起来写写
(3)大家观察一下所贴的字，发现了什么?(它们都是用木头做的东西，所以都有木)
8、认识了这些字，丁丁冬冬想和大家玩个游戏：摸字游戏。教师一边说：“小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸‘材’字宝宝跑回来”(学生上台摸贴在黑板上的字卡，大声读出来，其余学生跟读三遍，然后下来，教师继续)
9、好玩的游戏结束了，丁丁冬冬准备把今天学的几个字写下来，还要和大家比一比，看谁写得好。同学们，你们愿意接受这个挑战吗?(愿意)我们就来写这几个字，出示“材、床、李”先学生练写，教师提醒学生写字姿势。
再展示评价，学生写字时，用相机拍下学生的坐姿和作业，然后进行评比，
三、课堂小结
大家真棒，丁丁冬冬非常佩服大家，不得不承认大家是今天的识字明星。表扬我们自己!丁丁冬冬说“玩了一天了，一起去休息吧”演示人木休，现在我们下课休息，下课!
一、思得【成功之处】
1. 这节课，我利用形式多样、丰富有趣的识字环节，调动了学生参与课堂的积极性，激发了他们学习汉字的兴趣 ，使学生在轻松愉悦的课堂氛围中掌握本课知识。
2. 新课程标准指出低年级识字教学，要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，引导孩子利用课外各种机会主动识字，力求识用结合。本节课的拓展环节，引导学生在生活中寻找带木字旁的字词，既对本课教学内容做了复习、巩固，也培养了学生独立识字的能力。一堂课下来，他们认识了很多字，积累了不少词。
3. 课堂中，现代化的教学手段—交互式电子白板的使用，与教学内容结合得恰到好处，为其顺利实施提供了保障，也为整堂课增添了趣味性，避免了识字教学易出现的枯燥、乏味。
4. 课标指出，要让学生成为学习的'主人，课堂上要尊重和充分发挥学生的自主性。本节课，不管是识字部分还是写字环节，我都给了学生自主学习的机会。抛出问题，引导学生观察、思考、得出答案。摒弃了老师一味教，学生盲目学的教学模式。
二、思效【效果达成】
“丁丁冬冬学识字”，是一个开放性单元。它重点在学习和掌握某些具有典型意义偏旁的汉字，从而感知汉字表意的特点。这节课，通过丰富多样地识字、有趣自主地拓展，以及扎实有效地写字，使得教学计划顺利实施，达到了预期的教学目标。特别是在帮助学生理解木字旁所表示的意思时，我设计一步一步分层去处理，突破了教学难点，不仅使学生了解了汉字的演变过程，感知了汉字表意的特点，还激发了他们学习汉字的热情。
三、思失【不足之处】
1. 设计识字环节时，忽略了形近字的教学。应当利用形近字，帮助学生了解汉字偏旁具有表意的特点。
2. 写字教学，对生字重点笔画的示范和强调，以及对学生书写情况的评价做得不够扎实。
四、思改【再教措施】
如果让我重新教学本节课，我觉得应该有以下几点改进与突破：
1. 识字环节中穿插形近字“村—材”、“财—材”的对比学习。
2.写字教学部分，会注意对每个生字的重点笔画进行示范和讲解。在学生看完老师范写之后，让他们先在语文书中描一描，最后再在生字本上书写。如果发现哪位学生某个笔画或者字书写不够规范、漂亮，应在指导后让学生继续练习，然后进行展示，不断帮助学生进步。
3. 在拓展环节—从古诗中找带木字旁的字这个环节时，我会加入让学生组词和说说结构这个步骤。这样能够更好地对本课内容进行巩固和复习。
4. 日后会重视和加大对学生写字习惯的纠正和培养。
以上就是我对本课的教学反思。这一次的师徒共建自主高效课堂活动使我受益匪浅，留下了很深的感触。首先衷心感谢学校为我们青年教师提供这样的学习平台。其次感谢宁老师在备课、试课、磨课的过程中对我的悉心指导，无私传授，热心帮带，使我学到了很多低年级语文教学中有用的教学方法。通过本次活动，也让我看到了自身存在的一些问题，真诚希望得到各位评委老师的指导和帮助。路漫漫其修远兮，在今后的教学中，我会虚心向其他老师学习，不断努力在自己的教学实践中不断总结经验教训，完善自己的教学。
二年级上册识字六教案篇5
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１０个字。
２、正确、流利地朗读课文。
３、有收集词语的兴趣。
４、感受秋天的美丽，能通过抽象的文字去感悟美好的秋天。
【教学重点、难点】
１、教学重点：
会认１２个生字，会写１０个生字。
２、教学难点：
感悟秋天的美好，收集词语的习惯。
【教学方法】
图文结合、集中识字法。
【教学时间】
二课时。
【教学准备】
词语卡片、工具书（成语词典、新华字典）、一幅秋景图。
【教学设计】
第一课时
教学目标
１、正确流利地朗读课文。
２、会认1２个生字，会写３个生字。
３、培养收集词语的兴趣。
４、初步感受秋天的美丽，努力使学生通过抽象的文字去感悟美好的秋天。
教学重点难点
１、教学重点：
使学生能读生字，能熟练地认读课文词语。
２、教学难点：
培养学收集词语的兴趣。
教学方法
自读自悟与读字看画相结合。
教学过程
导入：
过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景色多美啊！请大家听。
（播放录音。）
一、读中识字
１、学生自由试读词语。
２、分组互助读词语，再开火车读词语。
３、出示生字，学生自主认读。
４、开火车读生字。
二、朗读感悟
１、教师范读，学生边听边想画面。
２、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的.意思。屏幕展示两张秋景的图片。
三、在读中巩固识字
１、选择喜欢读的词语，看一看，想一想，猜猜是什么意思？
２、分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
３、你发现了什么？和你的好伙伴交流一下。
４、优秀生范读，教师指导，全班跟读，自我反馈。
四、在应用中巩固识字
１、给生字找朋友（组词语）。
２、请字典帮忙，找一找关于描写秋天景色的词语，收集词语，办一个词库。
五、在写中巩固识字
把今天学的自己认识的生字在作业本上写两遍。
第二课时
教学目标
１、能熟读成诵课文。
２、认识课文１２生字，会写１０个生字。
３、有收集词语的兴趣。
４、感受秋天的壮美。
教学重点难点
１、教学重点：
会写本课的１２个生字。
２、教学难点：
有收集词语的兴趣。
教学过程
一、读文成诵
１、会读的小朋友认真地读一遍课文，会背课文的小朋友可以潇洒地背一遍课文。
２、互相读一读，背一背，比一比谁更能干。
３、互相抽测背，一生背一句，被抽测的小朋友接下去背。
二、积累词语，自主识字
１、能背课文中词语的小朋友自己还可以告诉其他的小朋友你所知道的词语。
２、拿出自己准备好的白纸，自己想出一个积累词语的方法。
（编字谜、成语接龙、查字典积累词语……）
３、展示自己的创作成果。
４、评出最佳创作成就奖。
三、读文感受秋天
１、一起读课文。
２、小组内说一说你所感受到的秋天。
３、小组汇报。
四、写字指导
１、老师范写各个生字。
２、请各小组分析各个生字。
（包括结构、字音、笔顺等。）
３、小组长汇报组内有分歧的地方。
４、逐个解决分歧。可以试着写一写。
５、书写生字。
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