设计灵活的教案，能够根据学生反馈及时调整教学内容，在教案中，可以加入小组合作的活动设计，以下是报喜范文网小编精心为您推荐的溶解的快与慢教案6篇，供大家参考。
溶解的快与慢教案篇1
活动目标：
1、通过操作活动，使幼儿初步感知溶解现象，培养幼儿对科学探究活动的兴趣。
2、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维，激发求知欲。
4、在操作实验中培养幼儿互相谦让、有秩序进行操作的习惯，培养幼儿口语表达能力。
5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
6、让幼儿学会初步的记录方法。
活动准备：
1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍。
3、轻柔的音乐
教学过程：
一、用变魔术的`形式，吸引幼儿对活动的兴趣和注意力。
1、师讲故事：嗨！我是糖宝宝，小朋友们，你们好！
嗨！我是勺子宝宝，小朋友们，你们好！
小朋友们，你们想听我们的故事吗？
师：糖宝宝和勺子宝宝是一对好朋友，经常在一起做游戏，有一天他们到草地上做迷藏，糖宝宝要藏了，糖宝宝想：我藏到哪儿好了？忽然，糖宝宝看见一杯水，赶紧跳下去。勺子宝宝说：我一定能找到你。勺子宝宝找呀找呀，勺子宝宝找到糖宝宝了吗？
2、教师出示糖和纯净水。小朋友们猜一猜糖宝宝跳进水中，勺子宝宝能找到吗？
3、师把幼儿猜想的结果表示出来：找到的用笑脸表示，找不到的用哭脸表示。
4、我们可不能凭想哟，必须自己试一试才知道。（讨论：你发现了什么？糖去了哪里？）
二、请幼儿自己动手实验，老师引导幼儿观察实验中的结果。
1、教师：你们想是吗？
2、老师提出实验要求后，请幼儿自由地去进行水的溶解实验。
步骤：
一、想：要多少糖（一勺糖）
二、看：看糖在吗？
三、搅：用勺子搅一搅
四、再看：看糖还在吗？
要求：
（1）、慢慢地做实验
（2）、不要把水和糖弄撒了
（3）、仔细的看一看
（4）、说一说你的发现
3、幼儿自由进行探究实验，教师观察并指导个别能力弱的孩子做实验记录。
4、师问：还看得见糖吗？糖哪儿去了？
5、师幼交流实验结果，根据猜想更换卡片。
三、总结实验结果。
1、师告诉幼儿这种现象就叫做"溶解"。
2、师解释"溶解"。问：糖溶解到水里，水变成什么味道了？
3、幼儿亲自尝一尝。师：糖真甜，能不能多吃？为什么？
四、延伸活动
1、还有哪些物质可以被水溶解？
2、请幼儿与客人老师一起分享自己的实验成果。
师：小朋友们太能干了，要奖励能干的宝宝们，我们来用溶解的现象自己做一杯饮料吧，大胆的宝宝可以把你的饮料送给客人老师一起分享。
3、幼儿随着音乐大胆地将饮料双手送到老师们的手中，并告诉老师们自己的饮料是如何做的，培养幼儿大胆地与人交往及表达的能力。
4、请孩子们在品尝自己的实验成果中结束活动。
活动反思：
采用个别引导和间接指导的方法。通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通过记录使幼儿对各种物体在水中是溶解的过程一目了然。这样有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。增强幼儿对科学的探索兴趣。
小百科：超过两种以上物质混合而成为一个分子状态的均匀相的过程称为溶解。
溶解的快与慢教案篇2
目的：
学习用实验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。
教学难点：
帮助幼儿理解掌握溶解的现象。
课前准备：
1 若干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。
2 温水，小口杯，小勺，糖，盐，橘子草莓奶粉等饮料粉
课时安排：1课时
教学过程；
一， 以游戏活动引入。
1玩游戏"做客"老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。
2幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。
t：小朋友水好喝吗？
c：水甜甜的很好喝。c：老师我的水是咸的不好喝。
t：怎么有的小朋友说水是甜的有的是咸的呢？
c：因为甜的水里有糖。
t：糖在哪呢？
c：对啊，糖在哪呢？c：糖在水里不见了。c：我知道，糖溶了。
t：那咸的水呢？
c：是盐。c；盐也是不见了，溶了。
t：小朋友说甜的水和咸的水里放了糖和盐，那糖和盐在哪呢？是不是溶了呢？现在老师做个实验。
3老师示范小实验：糖和盐不见了。
t：小朋友看，老师把糖放进水里糖在吗？
c：在，糖在水底呢？c：怎么糖不会不见呢？c：有一点糖不见了。老师你摇一摇c：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的
t：好，我用筷子来搅一搅看看有什么变化。
c：哦，糖越来越小了，c：糖不见了。
t：糖到哪去了呢？
c：没有了。c；跑到水里去了？
t：糖在水里就会不见了，这是糖"溶解"了。那盐呢？
c：盐也是溶解了。c：糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。c：那放进奶粉就成牛奶了......
二， 幼儿实验活动。1提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。
t：除了糖和盐，小朋友还知道哪些东西也会溶解呢？
c：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸，汤勺......会溶解。相片，笔，鞋子， 花， 小动物，布娃娃......不会溶解。
t：那小朋友看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？
2幼儿根据提供的材料进行猜想并记录。
c；"我想沙子会溶解，""方糖也会溶解""豆豆不会溶解"......
t：请小朋友把你的猜想记录在你的记录纸上。
c；"老师我猜想味精不会溶解，""我认为沙子不会溶解""我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的"......
t：是不是这样呢？请小朋友拿实验材料一一试一试。
3幼儿做实验验证猜想，并记录实验及发现。幼儿1那起方糖放进水中，看了看说"老师我的方糖不会溶"幼儿2也那起方糖放进水中，并用筷子搅拌后他发现方糖变小了，且越来越小至不见了，他高兴得直喊了起来，"哦方糖溶解了" 幼儿1见了也拿起筷子进行搅拌，结果方糖也溶解了。实验中小朋友还发现红糖比方糖溶得快。
4幼儿讲述实验过程及发现。
三， 延伸活动：
1制作饮料。
t：小朋友在刚才的实验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水，那如果把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成什么呢
c："会变成饮料""变成草莓饮料""变成橘子水"...... t：我们现在就来制作饮料。幼儿动手做饮料。"老师我做好了。是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖还没溶呢，太慢了"......
2提出新的问题：溶解的快和慢。
阶段：二
教学目的：
知道物体在水中有的溶解得快，有的溶解得慢。
教学重点：
理解物体溶解有快慢之分。
课前准备：
白糖，冰糖，温水，小勺，口杯。
教学过程：
一， 回忆制作饮料的过程，引入活动。t：......为什么有的小朋友做橙汁饮料，很快就能喝到了。而做冰糖水的却很慢才喝到呢？c："因为橘子粉小小的.""橘子小，冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一块一块的，所以溶得慢""冰糖多"
二，幼儿猜想，并做记录。t：是不是冰糖多，硬，就溶得慢呢？老师这里有白糖和冰糖，它们都一样是硬的，也一样多，你们猜谁溶得快呢？c：白糖溶解得快/冰糖溶解得快......
三幼儿动手实验验证猜想，并记录实验结果。t：小朋友一起来试一试。看谁溶得快。c：（先放白糖，溶解后再放冰糖）老师，我不知道谁溶得快，谁溶得慢。c：先放冰糖溶了一会儿后，再放白糖）；老师，是冰糖溶得快。c：白糖和冰糖同时放）老师，是白糖溶解的快，它放进去一会儿就不见了。t为什么有的说是白糖，有的说是冰糖呢？小朋友想想，要比较两个的快慢，要怎样比呢？c："先放白糖再放冰糖""不对。要象我们比身高一样两个站在一起才能比""我也是这样想""我也是"......幼儿一致确定后采用此方法再次进行实验。最后得出白糖溶得快。
四， 幼儿互相交流，讲述实验结果。教师记录。
阶段：三
教学目的：
探索使用各种方法使冰糖溶解得快些。
教学重点：
学习使用各种方法让冰糖溶解得快点。
课前准备：
冰糖，水（温水，热水）搅拌器（筷子，汤勺）玻璃杯，小锤子， 干净布块。
课时安排：一课时。
教学过程：
一 以猜想活动引入。
1 教师出示冰糖，提出问题：
t：上次活动小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢，为什么它溶得慢呢？
c："因为冰糖是一块块的""冰糖比白糖大""冰糖硬硬的""白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"......
t：小朋友想想用什么方法能让冰糖也溶得快起来呢？
c："把冰糖变得 像白糖一样小就溶得快了""对，把它打碎，变小小的""我用热的水，冰糖就能很快的溶了，我妈妈就是这样做的""还可以把冰糖水拿去煮，它就溶得快"......
2 小朋友自由发言，提出自己的猜想，并把想出的方法和所用的工具画出来。
二 幼儿分组实验，老师参与到实验中，鼓励幼儿大胆使用自己想出的方法和工具。
t：小朋友都想出用各种方法来让冰糖快些溶解，那到底行不行呢，我们一起来试一试吧。幼儿分组实验，老师观察并记录幼儿实验的方法，工具，语言，步骤及记录，随机指导幼儿。
三 幼儿互相交流，讲述实验的结果和方法。
活动反思：
溶解的很受小朋友的喜欢，因为实验中溶解的物体不断的发生变化，不断的变小，变细，消失，甚至会起泡泡，这引起了幼儿探索的兴趣，为了让幼儿更直接明了的观察到溶解的现象，实验选择透明的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度对比强烈的材料进行实验。有效的帮助幼儿掌握理解溶解的有关知识。
溶解的快与慢教案篇3
一、教材简析
本课是教科版四年级上册科学第二单元“溶解”部分的第二课。在第一课《水能溶解一些物质》的基础上，安排学习本课内容。
二、学生分析
四年级学生接触科学课已有一年，有一定的科学素养，同时对实验课兴趣非常浓厚。但是在思维逻辑性不强，考虑问题不深入周密；同时实验操作能力有待提高。
三、教学目标
?科学概念】
溶解是指物质均匀地、稳定地分散在水中，不会自行沉降，也不能用过滤的方法把溶液中的物质分离出来。
?过程与方法】
观察和描述高锰酸钾在水中的溶解过程，并想象食盐的'溶解过程。
?情感、态度、价值观】
引导学生认真细致的观察。
四、教学重、难点
?教学重点】
描述食盐、高锰酸钾等物质溶解现象的主要特征。
?教学难点】
比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾在水里的变化有哪些相同和不同之处。
五、教学准备
?小组材料】4个装水的透明玻璃杯、1根搅拌棒、高锰酸钾、一个药匙、20克食盐、20克面粉、30克细沙。
?教师准备】高锰酸钾在水中的溶解过程记录表，面粉、沙、食盐和高锰酸钾在水中的状态记录表，多媒体课件。
六、教法学法
主要教学方法：
1、探究式实验教学法。
2、互动式教学法。
主要学习方法：
1、探究学习。
2、自主学习。
七、教学过程
环节一：创设情境，导入新课。
1、创设情境，猜一猜：出示三杯不同物质与水的混合物，让学生猜测，并说出理由.
俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣的威力往往能超出人们的想象。正处于生长发育期的黄金时段的小学生，对自己感兴趣的事物会投入极大的热情。本环节通过创设猜一猜的活动，引出课题：“物质在水中是怎样溶解的”，学生在对旧知复习的基础上，对新的教学内容产生兴趣。
环节二：科学观察园地。
2、讲解、观察高锰酸钾。
(1)师拿出高锰酸钾问学生：这是什么？你们知道吗？
(2)介绍高锰酸钾。
这是一种化学药品，叫做高锰酸钾，人们常用它来消毒和防腐。那么谁能给大家描述一下它呢？
溶解的快与慢教案篇4
设计思路：
新《纲要》中强调“科学应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象”。“溶解”现象在孩子的生活中其实经常可见，喝糖水、的时候，冲奶粉、果汁的时候。只是未引起孩子的关注。因此，设计了本次活动，意在引起孩子对生活中周围事物的关注，培养孩子探索科学现象的兴趣和关心周围事物现象的态度。
活动目标：
1、初步了解物体的溶解现象，并学习记录实验结果。
2、在操作中培养合作能力。
3、对周围事物感兴趣。
活动准备：
1、操作材料：小石头、沙子、白糖（分别每组一份）、一次性筷子、装好水的透明一次性杯（人手三个）、调羹（分别盛沙子、白糖），干净的抹布。
2、记录材料：大记录纸若干张（包含猜想部分），小记录纸（只记录验证部分）人手一份贴纸（笑脸与苹果形状）。
活动重难点：
了解物体的溶解现象，学习记录实验结果。
活动过程：
一、引题激趣
1、教师出示一包板蓝根：你们认识它吗？是什么样子的？
2、告诉孩子，这是板蓝根，可以预防咳嗽、感冒。并把它倒在透明杯里，引导孩子观察它是颗粒状，一颗一颗的。
3、师：板蓝根说今天要给我们表演一个魔术，你们可看仔细喽。
4、教师加入水到杯子里，再用筷子慢搅，边搅边说：搅一搅，搅一搅，慢慢地搅一搅，变、变、变，咦，板蓝根怎么不见了？（我们的孩子可能会用方言说“洋了。”）
5、师：“洋了”用普通话说叫“溶化了”。原来板蓝根跑到水里搅一搅后，就会溶化掉，看不见，我们还可以用一个好听的词来说叫“溶解”。
6、师：板蓝根在水里看不见了，是因为它在水里怎么样了？
引导孩子再次感受“溶解”现象。
二、认识操作材料
1、师：想玩吗？好，我们先看看桌子上有哪些材料？
2、猜猜谁在水里会溶解？
3、教师出示大记录纸，介绍记录方法后，把部分孩子的猜想记录下来。
三、操作验证猜想
1、师：你们猜的不太一样，那到底谁会在水里被溶解呢，我们来动手做一做，就会知道了。
2、交代操作规则：每人拿一块石头，一小勺白糖、沙子，分别装在3个装水的杯子里，一个杯子只能放一种东西。放好后，慢慢搅，看看它会不会被溶解，会的，在记录表里给它贴个笑脸宝宝，不会的给贴个苹果宝宝。
3、师：对了，白糖和沙子的碗里都只放了一个调羹，可大家都要用，怎么办呢？
提醒孩子学会等待，学习合作，大家轮流用。
4、孩子进行操作实验并记录结果，教师巡回指导。
5、交流实验结果
把孩子的记录卡贴黑板上，请个别孩子说说自己的操作结果。如实验结果有异议处，教师再次操作记录，集体验证，得出结论：石头和沙子不会被水溶解，白糖能被水溶解。
四、活动延伸
1、寻找与发现生活中其物品的溶解现象。
2、探索溶解的快和慢。
溶解的快与慢教案篇5
活动目标：
1、知道水的颜色、了解溶解的现象，并知道有些物质能溶解与水。
2、愿意积极的参加实验，对探索感兴趣。
活动准备：
盐、味精、糖、面粉、白醋少许、小石头、黄沙、黄豆若干、杯子每人一个，筷子每人一个
活动过程：
导入：听声音猜水
教师：我的盒子里有个东西，请你们听一听它是谁？（教师用手摇一摇，让孩子听到水声）
教师小结：对呀！我们的水能发出xxxx的声音（根据幼儿描述），今天童老师要带你们一起发现水的另外一个本领，它能把一些东西变得看不见。
一、观察水的颜色
“在杯子中舀上水，观察水的颜色，水是什么颜色的？”
比较白纸与玻璃的颜色的区别，了解水是透明的，丰富词语：透明。
二、演示溶解
1、在白醋、味精、盐、糖、面粉中挑选一样放在你的杯子中，用筷子进行搅拌，看看会有什么结果？
2、白醋、味精、盐、糖、面粉还看得见吗？
3、教师实验：将黄豆、黄沙、小石头分别放入水中，看看他们有没有不见了？
教师小结：有些东西能溶解在水里，有些东西则不能溶解在水里。能溶解在水里的东西你就看不到它了，不能溶解在水里的东西，我们用眼睛还可以找到。
丰富词语：溶解、搅拌。
三、观察溶解后的'颜色
1、“味精、盐、糖、粉溶解在水中后，水变成了什么颜色？”
2、请幼儿操作味精、盐、糖、白醋和面粉、抹茶粉等放进水中的颜色，进行比较。
3、教师出示被溶解的糖水、味精水、盐水和白醋水，你能找出杯子里住的是谁吗？
教师：味精、盐、糖河白醋放入水中溶解后水仍旧是透明的，我们眼睛是看不出来的，但是我们可以用鼻子闻一闻或者嘴巴去尝一尝，来分辨它们是什么。而有些东西像面粉、抹茶粉等放入水中，水就变成了它们的颜色。你回到家里可以和爸爸妈妈一起试试看，家里那些东西会溶解，哪些东西不能被溶解。
溶解的快与慢教案篇6
目标：
1、通过幼儿实验操作，使之了儿解有的物体有被水溶解的特性，溶解了的物体虽改变了原有模样，但性质不变。
2、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。
3、丰富词汇：溶解、结晶体、固体、粉末状、盐、味精、调味品等，促进幼儿逻辑思维与连贯讲述能力的'发展。
准备：
1、实验用具、用品。每个幼儿一只小碗、一只食用匙；每组三只小碗，分别装有结晶体的果珍饮料、方糖、红糖；一盆热开水。
2、教师准备一只玻璃杯、一段蜡烛头、六支长蜡烛、一盒火柴、一只塑料桶、几只热水瓶。
3、将雨花石、鹅卵石等物浸泡在水中放在自然角。
过程：
1、观察引导，激发兴趣。
（1）教师出示一小段蜡烛，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。
（2）请幼儿思考：蜡烛在水是没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢？
2、观察了解实验用品。
（1）教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？
（2）请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、红糖各是什么样子（形状），什么颜色，什么滋味？（丰富词汇：结晶体、固体、粉末状）
3、开始做实验。
（1）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的小碗中，再加些热水。
（2）引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化？（提示：颜色怎样，滋味如何？）用食匙搅拌后，又有什么变化？然后让幼儿将自己配制的饮料喝完。
（3）请每组幼儿就以上问题展开议论，请几个幼儿小结，教师补充，同时学习“溶解”一词。
4、举一反三。
（1）教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡解后饮用的？
（2）教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味？（丰富词汇：盐、味精、调味品）
（3）教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？（如洗衣粉、肥皂等）
5、教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。
6、观察熔化实验，激发探索科学奥秘、学习新知识的欲望。
（1）请幼儿思考：是不是所有的东西放在水里都会溶解？（提示浸在水中的蜡烛）
（2）请幼儿讨论：蜡烛在水是不会变化，那么用什么办法可以使它发生变化呢？
（3）教师点燃六支蜡烛，分给每组一支，供幼儿观察：蜡烛在点燃后发生什么变化？（启发幼儿观察火焰下熔化了的烛油）
（4）教师：小朋友做的实验和老师做的实验有什么不同？糖的溶解和蜡烛的熔化需要什么不同的条件？请小朋友活动后自由讨论，老师下次再告诉大家。
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