随着课程改革的不断深入，人们对教育科研的重要性的认识越来越深刻。我校是一所创办于1902年的历史悠久的农村中心小学，但我们充分认识到教育要发展必须依靠科研，“科研兴校，科研兴教”已成为我们学校教师共识。三年来，我们支塘中心小学正按照“以学科教学为中心，以教育科研突破口，全面实施素质教育321工程，全面提高教育质量，建成市内一流农村中心小学”的工作思路和工作目标，以课题研究为抓手，切实加强教育科研，以此催生高素质的教师队伍，不断提高办学水平。

一、加强领导、健全组织、形成网络

我们学校的教科研工作始终是一把手亲自抓的工程，校长们都有较强的科研意识及科研能力，尤其是现任校长沈黎明同志，更是科研成果斐然，几年来，发表获奖教育教学文章计有国家级11篇，省级11篇，苏州市级14篇，曾被评为苏州市首批教育科研先进个人，常熟市教育科研学术带头人。在他的规划下，学校成立了教育科研领导小组，组长由他亲自担任，成员由分管教育科研的副校长、教科室、教导处正副主任组成，下面还有兼职教科员32名和一大批有志于教育科研实验的中青年骨干教师，形成了较强的教育科研队伍和较为合理的网络，在此基础上课题研究任务层层落实，科研工作长抓不懈。

我们承担过的研究课题中有的已经结题，并产生较大的影响，如，我校参与研究的课题“加强语言文字训练，提高课堂教学效率”获省课题研究成果一等奖。国家级课题“制定小学语文、数学学习标准及其教学质量监测”该课题结题后又滚动向纵深发展，引出苏州市级九五课题“目标教学分层递进研究”，这课题结题后其成果获常熟市“九五”课题成果评比二等奖。省级课题“在活动中加大低年级学生识字量的研究”课题成果获常熟市“九五”课题成果评比三等奖。圆满完成“中澳音乐教育实验项目”（1999——20xx）阶段性各项实验任务,阶段性总结获苏州市教育科研成果评比一等奖。

目前，我校正在研究的课题有：江苏省陶研会“十五”立项课题“用陶行知教育思想作指导，实施和谐教育研究”（20xx.1－20xx.12）；苏州规划办十五立项课题“教师群体建设校本化研究”（20xx.1—20xx.12）；国家级“中澳音乐教育实验项目”（20xx.6—20xx.6）；苏州教育学会十五立项课题“实施语文教学开放，培养学生创新能力”

该课题已是第二轮实验，（20xx.1－20xx.7）；江苏省级“‘做中学’的内容与方法研究（课内外）”（20xx.5－20xx.6）；江苏省中小学第五期重点立项课题“小学语文个性化阅读教学的策略研究”(20xx.11-20xx.12)；江苏省级“在活动中加大低年级学生识字量的研究”（20xx.6—20xx.2）；江苏省级“和谐教学的实践和研究”（20xx.6－20xx.12）。“用陶行知教育思想作指导，实施和谐教育研究”为学校主课题，其余七个为子课题，科研课题网络已形成。

二、丰富活动、注重实效、推进研究

我们充分认识到“科研兴教”的意义，在课堂教学这主阵地上，我们围绕课题经常开展研究探索。每学期都开展各种校内竞赛活动，如“课题研究优质课评比竞赛”和“教学每月一得征文竞赛”等活动，就上学期，教师上各级课题研究公开课达31堂。并通过外出借班上课和承办市级课题研讨活动来推进课题研究，三年来，语文创新教学、科学识字、做中学、语文个性化阅读、任务型英语等多个课题，向全市展示了14堂课题公开课。苏州市级九·五课题“目标教学分层递进”参加了九·五课题成果评比，并获得市级二等奖。省级课题“在活动中加大低年级学生识字量的研究”顺利通过了市级九·五课题结题验收，并参加课题成果评比，获市级三等奖。三年来学校教师参加上级教育部门的比赛获等级奖、正规教育杂志发表的科研论文国家级27、省级33、大市级21（其中3项为规划办组织）。出刊了第16—30期《支小教研》、2期《常熟教育科研》，编辑了校庆文集《春华秋实》。学校被评为首批常熟市“教育科研先进学校”、

“江苏省和谐教学实验学校”、中澳音乐教育实验项目学校、教育部“十五”重点科研课题“陶行知教育思想与新世纪基础教育改革和发展研究”的实验基地、首批江苏省陶行知实验学校。

“以陶行知教育思想为指导，实施和谐教育”

为我校总课题，在03年通过了省专家组的开题论证。我们多次组织广大教师学习了陶行知的教育思想，使陶行知教育思想深入人心，在此基础上我们从人与社会的和谐、人与环境的和谐、人与人的和谐、人与课堂的和谐等几方面全面开展了深入研究，并及时向市主管部门做好了阶段汇报工作。教师的一批论文在各级获奖或发表，其中校长的一篇课题论文发表在《生活教育》杂志上，孙丽月、归晓燕的论文发表于《姑苏陶苑》杂志上。同时我校于20xx年4月23日承担了苏州市陶行知研究会小教专业委员会首届年会，与会代表观摩了支小冷冰、盛晓红和归晓燕三位老师的课堂教学，代表们对支小《落实陶行知思想，构建和谐教育》课题研究下的课堂教学深为赞赏。

苏州市级规划办“十五”立项课题“教师群体建设校本化研究”，已接受了苏州市规划办的立项课题中期验收，并得到了验收专家的充分肯定。在课题研究以来初步构建了一支素质好，能力强，水平高的面向新世纪的中青年教师群体。主要表现在以下几个方面：吸收青年党员5名，有多名教师递交了入党申请；构建了一支开拓创新的学校领导班子队伍，平均年龄35.5岁，本科学历4人，大专学历4人，中师学历2人，市级学术（学科）带头人4人，市级教学能手4人，主要领导参加常熟市名校长培训班的学习；重视师德教育，规范教师行为，岱丽萍老师还被省教育工会评为帮困助学先进个人；重视继续教育，专任教师学历合格率100％，本科学历占6%，大专学历占62%，支塘镇级教学能手以上骨干教师占30%以上，普通话测试、信息技术考核和英语大专第二学历培训，及教师的其它校本培训工作在全市同类学校中处于领先地位；积极实施名教师战略，三年中新培养常熟市级学科、学术带头人4人，常熟市级教学能手10人。

苏州教育学会十五立项课题“实施语文教学开放，培养学生创新能力”

承办了课题教学研究活动，向全市展示了课题研究成果，两位教师上了两堂公开课：四年级〈在大海中永生〉、六年级〈林海〉，多次开展课题论文评比活动，多篇论文在各级论文评比活动中获奖。现在，已作好了结题准备，研究成果汇编成了教学设计、教学案例、教学论文三本专集。

省级课题“做中学”的内容与方法研究（课内外）该课题主要在自然科学学科领域发展研究，实验工作正常有序。有二篇论文在年会上书面交流，有一篇活动设计在苏州市级获等级奖，一篇论文在江苏省课题学术论文评比中获三等奖。有七位学生在省科技比赛中获等级奖。及时进行了中期评估，并向全市上了一堂借班公开课。

江苏省级和谐教学的实践和研究（20xx.6－20xx.12）已渗透到教育教学的各个方面，各个学科教师均有人为课题组成员，围绕“和谐”，学习了许多相关理论，组织教师收看各阶段的和谐教育典型课例。教师们特别是课题组成员已能自觉运用“和谐”教育理论指导教育教学工作。课题整体上从学习生态环境、教学内在机制两方面开展了研究。初步构建了“创设情境，激发情趣”、“明确目标，主动探索”、“评价分析，质疑解惑”、“分层指导，各自发展”的和谐教学课堂模式。课题组成员撰写的1篇发表于《班主任》，1篇课题论文在省课题年会上获一等奖，中期报告获二等奖,

3篇在省课题年会论文评比中获二等奖，5篇获三等奖。另外还有三篇课题论文在省级以上获等级奖，为了促进课题的深入研究，在校内组织了以“和谐教学”为主题的青年教师论文评比活动，获奖论文结集出刊。及时进行了中期评估，并在市级课题工作会上作了书面交流。学校成功申请江苏省和谐教学实验学校记者站。

小学语文个性化阅读教学的策略研究(20xx.11-20xx.12)上学期承办了市级研讨活动,上了一堂语文公开课《嫦娥奔月》，受到了与会领导同行的好评，张清运校长向大家作了课题研究工作汇报。

省级课题“在活动中加大低年级学生识字量的研究”。该课题已是第二轮实验，初步形成了识字活动课的教学模式，积累了一套识字活动课方案。向全镇、全市上了课题公开课《我们一起过节》、〈识字5〉，得到了领导老师们的好评。对实验班学生进行了识字量的测试，实验班平均识字量比对照班多155.5个。有八篇论文或活动设计在市级获等级奖。在教育部课题实验阶段性成果评比中，我校有四篇论文获三等奖，七篇教学设计分别获一、二、三等奖。在市级“科学识字”中期评比中，我校有九篇论文或教学设计获奖，其中五篇为一等奖。课题组长的《有效开发儿童少年学习潜能的途径方法的实验研究》一文在省级评比中获二等奖。20xx.12教育部“科学教育.科学认读”子课题组、江苏省小语会“科学认读”研究中心授予课题实验学校。

国家级课题 “中澳音乐教育实验项目”

制作了两个版面参加苏州市课题验收，圆满完成“中澳音乐教育实验项目”（1999—20xx年）阶段性各项实验任务。随后，又与课题总组签订了六年的课题研究任务。现正在进行第二轮实验。在实验中继续重视培养学生对音乐的兴趣，发展学生的想象力等，并通过左右手合奏促进左右和谐发展，从而提高学生的智力。为了与国际接轨，把英语引进课堂，实行双语教学，并取得了一定的成绩。《让english走进电子琴课堂》一文在市年会中书面交流，在苏州市教育科学研究所组织的“中澳音乐教育实验项目优秀教案评比”，两位实验老师分获二、三等奖。实验成果报告在苏州市教育科研论文评比中获一等奖，实验测试情况分析发表于〈中澳音乐教育实验项目通讯〉上，另有两篇课题论文在省级获等级奖，三篇论文分别获苏州市二、三等奖，1篇文章发表在《苏州教育》20xx年第一期上。实验老师参加了实验项目学校课堂教学优秀课评比，获苏州市三等奖。

幼儿园的一日活动中幼儿渗透心理健康教育的研究批准列为国家教育部“十五”规划课题子课题。有九篇课题论文在全国第二届中小学心理健康教育优秀成果评选活动中获等级奖，学校获集体奖。

三、立足课题、学习理论、提高素质

教育科研工作离开了理论学习，很容易陷入蛮干、盲干的状态，只有有了理论的指导，才能保证实验的有序和高效。因此，为了更好地搞好学校的教育科研工作，我们先后为教师添置了《素质教育丛书》、《中小学教育科研知识、方法、技术》、《中小学教育科研指南》、新课程标准丛书、陶行知教育思想丛书等书籍，组织学习、摘抄、讨论，多年来坚持中青年教师每学期摘抄10篇以上，这为教师进行教育科研奠定了基础。

要把教科研工作搞好，必须有一支素质好、能力强、水平高的教科研骨干教师队伍，我们抓好教研组、课题组、兼职教科员三支队伍建设。我们要求中青年教师人人参与校本研究,

每学期都组织教师开展课题论文评选活动，开展课题研究公开课活动，每个中青年教师都要上。人人都能参加苏州规划办十五立项课题教师群体建设校本化研究。我们结合苏州规划办十五立项课题“教师群体建设校本化研究”，以分类推进、群体提高、动态开放的原则，充分调动教师活跃、敏锐、进取等积极因素，充分发挥老教师及现有骨干教师的示范托举作用，加速锤炼出一支具有优良的思想素质、文化素质、身心素质、教育能力、教学能力、教科研能力中青年骨干教师队伍。

为了激发教师的教育科研热情，在校内形成教育科研氛围，学校劳动分配实现与业绩、贡献挂钩，向教学第一线的教师、骨干教师和优秀人才倾斜，全面实施劳动分配制度改革，修定了《常熟市劳动分配配制度改革实施方案》及其配套的《教师工作奖励方案》，该分配方案充分发挥劳动分配的激励功能，强化考核，注重实绩，真正做到按劳取薪，拉大差距，优绩优酬，在此基础上逐步建立自主灵活、形式多样的多元化分配机制。

三年来，我校多次承办常熟市级课题研究展示活动，展示公开课14节。教师参加上级教育部门的比赛获等级奖、正规教育杂志发表的科研论文国家级27、省级33、大市级21（其中5项为规划办组织）。培养了两名省级师德标兵，10名常熟市级教学能手，4名常熟市级学科带头人，2名常熟市级学术带头人。

科研工作总结篇2

一、工作思路

根据学校新一轮发展规划，本着以树根立魂的宗旨，体现文化立校、创特色、争一流的理念，以促进学校发展、推动教师发展、帮助学生发展的三个方面开展工作作为科研的方向，以科研提高办学质量，带动教育教学管理水平的提高，增强工作、学习的效率作为科研工作的思路。关注教学质量的提高，关注德育工作的成效，关注师生的共同成长，把握课改方向为工作重点。

二、主要工作

1．继续做好课题研究工作

1）做好200x年区一般课题的中期检查工作，召开课题研究会。针对存在问题，提出围绕课题“十二问”。回顾自己的教育经历，分析自己的成长大体要经过几个阶段，每个阶段需要有哪些主、客条件；你的教学特色是什么？如何形成的？请举出感触最深的典型事例或案例或课例.；近年来积累了哪些教学素材？较理想的教学设计、教案、命题、练习卷、ppt等；你在备课组、学科组、学校中发挥的作用是什么；历年来所获得的各种荣誉有哪些；谈谈你对xx中学优秀教师、专业发展的理解；眼下你急待解决的问题是什么？主观上你将怎样解决；请制定近两年个人专业发展的具体措施（如加强理论学习，计划读几本书，写多少读书笔记：写多少教学后记等）。如何使自己更优秀，如何将教学特色发展成教学风格；学科组为其发展提供了怎样的成长环境。1）通过听课，诊断其教学现状，挖掘其教学特色，提出进一步发展建议。2）组织管理优秀教师的主题发言、公开课、评课。详细记录同行的意见、建议。重点收集文字图片等资料；名师为其成长起到怎样的促进作用。1）专家诊断。2）名师带教。每次听评课的记录。课题研究等；学校为其制定个性化专业发展计划（学历进修、出国进修、论文著述等）；学校采取的激励机制（市、区、镇、校各种荣誉、低职高聘等）。

2）对200x年批准立项的区级一般课题作最后的结题验收，拿到结题证书。

2．其他工作

1）配合人事部门做好职称论文交流评审工作；

2）邀请科研专家来校作辅导报告。

3）为校园网平台提供科研资料；

4）继续办好每月一期的《桃苑报》

xx市xx中学

科研室

20xx.9

科研工作总结篇3

这学期，我们六年级语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻中心学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、加强校本培训，促进教师专业发展

作为教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。

1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。

2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。

3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。要求全体语文教师加入到学校课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。

二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平

1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，这个光荣的传统继续在我们语文教研组懂得到发扬。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。

2、结合学校各阶段工作的进展来开展教研活动，促进教师间的相互交流和合作，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。

三、教学常规检查常抓不懈，落实到位

为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，每个月的常规检查，都很抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务。

四、积极开展课题研究

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。这学期，我们语文教师紧紧围绕学校的一个省级课题实施研究工作。全体老师根据教研组确定的主课题选定子课题作为自己的研究课题。做到人人都有明确的目标，个个都有自己的实验操作。以此来加大教科研的力度，做好随机的监测、统计等资料的积累工作，集中力量突破主课题。在研究过程中老师向科研要质量，积极撰写教科论文。

五、教研组工作存在的不足：

1、有些教研活动开展的不够扎实，走过场，在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。

2、对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。

3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够，在学生活动的组织上依然没有跳出应试的窠臼，对其语文综合素养的提高关注不够。

六、下一步工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要全校上下切实更新教育观念，真正坚持正确的办学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在各位教师的共同努力下，我们组下学期各方面的工作会做得更好。对此，我们充满信心。

科研工作总结篇4

xx年7月，我顺利完成了学业，从xx大学xx系xx专业毕业，并于同年分配到原xx市xx局工作。参加工作以来，我一直从事xx与管理工作，xx年8月，我取得了助理工程师的资格，并于同月被聘用至今。下面就从专业技术角度，对我这8年来的工作做一次全面总结：

一、学习专业知识，提高岗位技能

本人于xx年7月正式参加工作，当时我被分配至原xx市xx局xx室从事xx工作。工作伊始，我发现学校里学到的专业知识同实际工作有很大的不同和差距，为了尽快转变角色，适应工作的要求，我努力学习专业知识，努力提高自己的岗位技能，在短短的半年内，我通过自己的努力及同事的帮助，能比较熟练地进行较复杂的xx等日常事务工作。

二、政治思想方面

在政治上，我对自己严格要求，积极参加各项政治活动，自觉学习政治理论，尤其注重对“三个代表”重要思想的学习，努力提高自己的政治理论修养，努力实践“三个代表”重要思想，思想上行动上同党组织保持一致。具有较强的大局意识和组织观念，工作上以事业为重，不计个人得失，在新的岗位上摆正位置，把xx的事业、把广大人民群众的利益放在首位，努力实践全心全意为人民服务的根本宗旨。

在工作中做到公平公正、公道正派，具有较强的敬业精神和奉献精神，工作中吃苦耐劳，积极主动，作风踏实，不推诿扯皮，讲求效率。工作中注意调查研究，勤于思考，工作思路清晰，能把科研管理的一般理论同科研工作实际相结合，积极为本系统制订符合实际的科研发展目标和科研发展措施献计献策。在大是大非和原则面前做到毫不含糊，在xx事业发展与改革中较好地发挥了一个干部应有的表率作用。

三、组织协调方面

在实际工作中，努力学会运用xx的立场、观点和方法去分析、研究、解决问题，有一定的组织协调能力和科学决策水平。注意学习现代科研管理知识，较好地掌握了人文社科科研管理的一般规律。作为一名兼职的xx管理工作者，能协助部门负责人做好职工的思想政治工作，为部门工作的有效开展提供了保障。在工作中既充分相信、放手使用分管的科级干部，又注意对他们进行培养，较好地发挥了他们的作用。

四、业务能力方面

从参加工作以来，努力学习本专业的理论知识和专业技能，重视不断提高自己的业务水平和教学能力，并根据xx管理工作的实际需要，通过业余时间以不同形式学习，努力提高自己的专业技术能力和水平。通过多年的努力，本人的专业技术和驾驭工作的能力得到了较大幅度的'提高，为更好的完成各项工作任务奠定了坚实的基础。参加工作以来，多次被评为“全市xx管理工作先进个人”等荣誉称号。

五、继续教育学习方面

为了更好地适应当前的土地管理工作，在努力做好本职工作的同时。我十分注重继续再教育学习，多次参加各级部门组织的技术培训， xx年6月，我参加了xx市首期高级秘书职业培训，并取得高级秘书专业资格证书。参加工作以来，我积极承担xx管理的各项工作任务，能够做到兢兢业业，圆满完成组织交办的各项工作任务，从不为自己的私事影响正常工作，能够积极的参加机关组织的各项活动，由于工作出色，多次受到局领导的肯定。

六、专业科技成果方面

自参加工作以来，本人积极参与本系统的《xx市xx管理“十五”计划》的编纂工作，先后在《xx报》《xx报》《xx报》《xx》《xx报》等多家报刊杂志上发表专业论文、信息稿件20余篇次，其中《xx现状及其对策》论文已被收录于大型文献《发展之路文集》，并荣获论文评比二等奖，为做好xx管理的宣传工作发挥了积极作用。

七、存在的问题

xx管理工作的力作、亮点不多，开拓创新不够，在科研上投入不够，科研管理的决策能力和水平有待提高，重大成果较少等。在今后的工作中，我一定更加努力学习，运用所学知识努力探索xx保护工作的基本规律，不断改进工作方法，提高工作效率，踏踏实实，任劳任怨，勤奋工作，成为一名合格的xx管理专业技术人员。

科研工作总结篇5

本学期，我校教研工作紧紧围绕教研室工作要求和学校工作目标，紧紧围绕“教研兴师、教研兴校、教研促教”的主题，坚持以科学发展观为指导，以全面提高教育教学质量为目标，以课题研究为重点，以课堂教学为主阵地，以教师培训为突破口，进一步转变教研工作方式，提高了教研工作实效，提升了学校的教研工作水平和教师的教研能力，使我校的教研工作再上一个新台阶，为了让今后的工作做得更好，现将本学期的教研工作总结如下：

一、健全组织，强化管理，提高教研管理实效

因工作变动，本学期数学教研组由xx老师负责，语文教研组由xxx老师负责。组织的健全，确保了教研工作正常有序开展。同时也让愿吃苦、肯干事、有能力、有进取心的年青教师不断地充实到学校管理岗位上来锻炼。让学校管理者薪火传递，生生不息。

二、重视研讨，改革方式，全面推进课程改革

教学质量是一所学校生存和发展的生命线，它时刻提醒我们管理的目标就是发展，而发展就要有根基，根基来自于扎扎实实、点点滴滴的积淀。而课堂教学是实现师生共同发展的主阵地，课堂教学效率的高低直接关系到师生发展的速度和质量，治标要先治本，提高教学质量要从提高课堂教学水平出发。本学期新招录4名年青新教师，教研处以“精彩四十五，展示在课堂”为行动，大力开展课堂教学研究活动，切实做到以老带新、带徒传艺、达到共同提高的目的。

三、加强研修，提升理念，优化教师队伍素质

为迅速提高学校教研整体水平，力争使学校教研质量上个新台阶。本学期教研处以“着眼教师成长，促进全员发展”为目标，扎实开展校本培训工作，努力为优化教师队伍素质搭建平台，提供条件，创造机会。

四、加强课题管理，务实开展教研工作

本学期数学教研组认真做好了《初中数学课堂教学有效性评价》这一课题实验的开题准备工作。课题研究的道路是艰辛的，但结出的硕果是香甜的.。今后，我校将继续以课题研究为抓手，通过课题研究，搭建教师专业成长的平台，切实提高教师的教研能力和教学水平，促进学生素质的全面发展。

五、寻找差距，改进措施，让教研工作再上新台阶

教研成果质量有待提高。在教师取得的各级教研成果中，在国家、省、级权威刊物上发表的论文有待突破。要进一步规范教研行为，制定更完善的教研制度，促使教研活动正常有序进行。激发全体教师的参研意识，力争把教研当作一种自觉行为。充分发挥教研组、年级组的职能作用，多渠道、多形式地开辟教研天地，让教研活动真正有效促使师生共同成长。

回顾这一学期的教研工作，在上级领导的关怀下，在教研室和校长室的指导下，依靠全体教师的共同努力，取得了一定的成绩。但离学校的发展目标相差甚远，离教师的要求还有一段距离，新的一年我们要大胆改革，艰苦实践，用特有的思想和精神去憧憬希望，迎接挑战;用特有的坚定与执着去应对困难，开创工作新局面，相信在学校的正确领导下，有广大教师的大力支持，教研工作一定会“百尺竿头，更进一步”!

科研工作总结篇6

作为一名兢兢业业工作的教师，“天道酬勤”早已成了我脑海中不可遗忘的座右铭。它时刻鼓舞我要和时间赛跑，将自己充沛的精力和不竭的动力用于数学教学与实践的创新。时至今日，我还是坚持着一贯的“勤快”作风。工作上我勤学，勤问，勤总结，将从优秀教师那里得来的宝贵经验与教学机智，经过细心的领会和分析，渐渐的内化为我的教学情感，思想与特色。

教学上我力求做到细节与艺术的结合。因为我深知一节准备充分的好课，会令学生和老师都获益不浅。因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明这样辛苦是值得的。

具体做法：

1、创设情境、明确目标

教师采用启发讲解、以旧引新、设疑激趣等多种方式创设自主探究学习的问题情境，激发学生探究学习的欲望;同时使学生明确探究目标，增强学习活动的针对性和有效性，为学习新知识铺路搭桥。

2、提出问题、启发诱导

质疑是创新的开始，一个好的问题比一个好的回答更有价值，教师要有意识的为学生创设问题情境，并通过点拨、启发、引导，促进学生积极思考，让他们自主发现并提出有价值的数学问题，使其产生强烈的求知欲望，同时培养他们的问题意识。

3、自主探究、设疑质疑

在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。因此，我们要给学生以足够的时间和空间，让每个学生围绕探究的问题，自己决定探究的方向，用自己的思维方式自由地、开放地探究数学知识的产生和发展的过程，倡导探究、发现学习的方法，并在理解知识的同时提出问题，或由教师根据教学中的重点、难点或知识的关键处自我设疑挑战学生，充分发挥学生自主学习的积极性、主动性。

4、相互交流、合作探究

组织小组学习：通常同桌或四人异质小组对探究结果进行互相讨论、互相补充、互相学习，让每个同学都发表自己的见解，充分发挥生生间的互补作用，为全体学生，尤其为学困生提供更多的课堂参与机会，并将个人独立思考的成果转化为全组、全班共有的认知成果，培养学生的群体意识及合作能力。

在合作交流中教师要尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的.创见，要重视学生在相互交往中表现出的尊重、沟通、包容、成果分享、互补、竞争的氛围。培养学生的合作意识和交往能力。

5、总结评价、加深体验

评价，既有学生小组间的互评，又有组际的评价，还有教师对学生学习活动的评价。评价的内容主要涉及两方面：一是对学生解决问题获取新知的思考方法的评价，重点是提炼出数学的思想方法;二是对学生思维的积极主动性进行评价。通过评价，使学生产生两方面的体验：一是学生自主学习成功的情感体验，增强学习信心和动力;二是领悟到数学的思想方法对获取知识解决问题起着重要的作用，使学生的思维指向在数学的思想方法和学习的策略上。

6、巩固应用、拓展引伸

巩固练习是数学教学过程中学生实践的主要形式，是掌握知识、形成能力的重要手段，它除了运用巩固所学知识以外，还起着训练思维、发展能力等方面的作用。因此，精心设计练习是发展学生创新能力的重要手段，教师要以教材为依据，密切联系生活，以学生实际为出发点，以学生接受性为尺度，挖掘问题的多向性，解决问题策略的多样性，分层分类设计具有拓展性、开放性、探究性的练习，为每一层次的学生设计可选择的空间，促使学生人人都能参与、个个都有收获。让每个学生都体验和享受成功的愉悦，激励求异思维，让每个学生都成为探索者、创造者，发展创新思维。

7、学模创模，形成风格

以前我们习惯上认为，教师“深挖洞”——讲得越多、越细、越深、越透，学生学得就越快、越好，教师带领学生“钻山洞”，总比学生自己摸索要来得更快一些。事实上，这样做容易造成学生思维的惰性，学生成了被动的“哑巴”。

自学习永威教学模式后，现在的课堂上都是学生在自学，思考、讨论交流，教师讲得很少，几乎成了“哑巴”。在教学过程中，充分体现学生的主体作用，最大限度的发挥教师的主导作用，真正做到把课堂还给学生，让学生成为学习的主人，充分体现到现代教师的作用：教师应该是教学的组织者，鼓励引导学生，教会学生怎样学习，在教学过程中要始终坚持“学生会的坚决不讲，学生不会的一定要讲清讲透”。

作为教师，一学期来，我不但在教学上有了长足提高，在理论上也得到了充实提高。然而教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我必须时刻严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，才能为美好的明天奉献自己的力量。

科研工作总结篇7

一学期又要接近尾声了，本学期我园教研工作能根据期初的教研计划开展各项活动，在不断丰富并融合新园环境的同时，努力将健康课程渗透入孩子的一日活动各个环节中。回顾这一个学期的工作，老师们有尝试、有探索、有疲惫、也有惊喜，现将我园的教研工作总结如下：

一、环境中凸显课程

幼儿阶段不是单纯的学习知识，而是形成终身受益的品质、态度、情感、能力。健康的教育是全面的教育，健康课程理念在于运动、生长、生活，提升幼儿身心健康是首位，在课程中凸显生命在于运动，幼儿能感知与体验，学会生活，学会生存。培养幼儿养成绿色生活理念注重有品质的生活，鼓励幼儿“一路（鹿）向前，润泽生长”。尊重与释放幼儿的天性；激发幼儿的生长潜能与个性；让每一个生命在生活中快乐成长。本学期，我们先从教育资源入手，在环境中渗透课程点滴。

1.依托班本活动，班级环境中凸显课程元素

在开学前，老师们对班级的规划有了初步的预设，在开学后，中大班的老师们与孩子共同参与讨论，如：你们喜欢什么样的班级环境？你认为班级里可以有些什么内容？你想班级打扮成一个什么样的班级……根据孩子们的想法，老师们有目的的进行班级规划，小到色彩的搭配，大到区域活动位置的调整等等。如中二班，孩子们提出：班级中可以种一棵树就好了，我们可以和小树一起成长。小树是无法在班级种了，但是可以制作一棵成长树，同时班级的整个色调以树木色为主，以乡村手机的一些自然为主装饰，班级里的瞬间充满了生机与活力。除了环境中富有生命力，在一日生活、学习中，老师们的理念都在不断的改进，坚持幼儿在前，鼓励幼儿参与班级的规划中，老师们和孩子们不放过每一个生活中的各个细小环节，如盥洗室内的标记规则、饮水区的生活健康规则、晨间来园的签到表、同伴之间的互动墙、孩子们当日的心情牌等等，班级环境是一个隐形的教育资源，老师们不断的激发孩子的主动参与性，积极将健康教育渗透到班级环境的各个角落

2.结合园本教研活动，在体锻环境中凸显课程元素

本学期，我园的教研重点是围绕“户外体锻环境规划与创设”这一主题进行分支，通过新园户外环境问题分析，结合《指南》健康领域，对我园幼儿体能现状进行调查、以促进幼儿体能发展的户外体锻环境规划与内容选择、户外体锻环境标识创设、户外体锻大循环的初步实施效果等内容开展园本教研工作。

十月份，园部进行了“小、中、大体能现状分析汇总”的教研活动。在此基础上，各年级依据《指南》对幼儿进行了抽样调查，初步得出相关结果。针对幼儿的体能测试结果分析了其中的原因，在接下来的活动中，老师们坚持按《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》以及《3-6岁幼儿发展指南》的要求保证幼儿一日户外体育活动时间、与幼儿共同探索正确的体锻方式方法。

在一次次的实践活动中，老师们发现孩子们的活动积极性在慢慢降低，老师们陷入了困惑，大班组的老师们结合实际问题，开展“情景式”体育游戏创设与指导的专项研修活动。通过开展“情景式”的体育游戏促进了幼儿对晨间户外体育运动的兴趣，提高了幼儿参与到其中的自主性，也提升了教师对幼儿情景式体育锻炼活动的组织能力及对活动的重视，在积极的寻找各种体育游戏中，保证幼儿身心的健康全面和谐发展。听其名知其然，大班组老师通过与孩子一起商讨，最后定出 “情景式”体育游戏《哪吒》系列体游、《快乐的大脚》、《消防员山姆》等体锻游戏内容，通过与环境的互动，以及情境式角色的加入，孩子们的体锻积极性提高了许多，正如老师们所说：孩子们在与户外体锻环境互动中，自主选择与创造机会多了，教师主动参与其中，成为幼儿的玩伴，幼儿和教师的距离近了，幼儿参与体锻的兴趣更浓了，幼儿的体能发展在循序渐进的提高。

二、观察融于各个活动中

会观察的老师才是一个合格的老师，会观察的老师也一定是会反思的老师。本学期，老师们的观察仍然是工作的重点之一。

1. 观察——记录户外活动中的精彩片段。

本学期户外体锻是我园的教研重点，各个年级组结合实际问题开展各项教研活动，如中班组围绕“促进幼儿体能发展的户外体锻环境规划与内容选择”。这样的活动是离不开教师观察的。三个班级分别结合幼儿感兴趣的活动区：攀爬区、探险区、骑行区进行跟踪观察，各班梳理存在的问题如空间利用率不大，可供幼儿游戏的区域较小。游戏材料不够丰富，缺少一定的防护设施。没有具体的活动内容，缺少目的性和计划性，幼儿大肌肉运动的发展缺少延续性和递进性。各班结合视频、现场观察记录等进行策略尝试。最终，结合观察和评价量表，对户外体锻环境规划与内容选择进行了梳理。如因地制宜地选择游戏材料；一物多玩，提升游戏材料的应用价值；教师作为户外游戏的设计者要积极参与到活动中，教师要观察孩子在游戏中的表现和各项能力的发展情况，适时地更换游戏材料，在孩子遇到困难时适当的引导、启发和帮助，通过语言，体态暗示等积极的引导孩子健康和谐的进行游戏，让幼儿的'能力在不同层次上得到提高，让幼儿在丰富多彩的活动中认知能力、情感体验等方面都得到提高和培养。最后是因材施教，每个孩子在身体能力上都存在差异，对于不同能力的孩子，要使用不同的教育方法，这也通过观察才能寻找到解题答案。

2.观察——师幼互动式的成长瞬间

开学搬迁新园，班级的各个区域在师幼共同创设的过程中略显成效，但是在开展的过程中，老师们也发现了许多欣喜之处。

以中一班的美工区为例，中一班的美工区创设在离盥洗室较近的地方，老师们在一次次的观察中，发现孩子们会主动与空间互动，幼儿在盥洗室的玻璃上偷偷用颜料进行绘画，结束后，孩子们会拿抹布悄悄擦去痕迹，老师顺势问孩子你们为什么想到在玻璃上画画？孩子们说，这块玻璃很像老幼儿园的户外绘画墙，就这样，中一班巧用盥洗室玻璃，将其创设为一个室内涂鸦墙，易擦洗，孩子兴趣浓厚。

在区域中孩子们利用可移动的黑板进行写生创作，利用区域的桌面进行手工、绘画等，在作品展示中，老师和孩子们观察到上位空间利用不足，于是老师引发讨论内容，请孩子们寻找身边或家里可以利用的材料，一起寻找可以悬挂的饰物。一次孩子在户外散步时发现树叶丛中有一个蜘蛛网，上面还悬挂了一些小落叶，聪明的孩子们马上联想到，在班级的美工区上空也挂上像蜘蛛网一样的网绳，我们的手工作品就可以悬挂起来了，让我们的美工区更漂亮……这个观察案例不仅仅是老师对孩子的观察，更是孩子对身边事物的观察，在日常活动中，老师也要鼓励孩子去观察周围的事物，并且大胆的进行联想，让我们的学习活动活起来，这样的观察他不是纯粹的看，而是师幼互动式成长瞬间。

三、课程审议变中求精

1. 审议的变中求精

本学期，结合中心的规划与要求，我园对于课程审议的开展进行了调整，在每个主题开展前一周，以班级为单位完成“班本审议”的表格，包括前审议、主题脉络大框架、第一阶段活动预设，因为了解班级孩子经验只有主班老师，所以这需要班级的两位教师甚至保育员一同参加审议，这也是审议的一个重要前提。在接下来的年级组审议中，分享本主题核心经验、分析幼儿经验、确定主题目标、实施周数等等，此环节多由年级组长完成，所以对于组长来说是一个挑战。其审议一日活动的内容应该包含：提前的主题渗透工作、日常活动、区域活动、集体活动、环境创设、家长工作等。就目前我园的课程审议来看，老师们对于区域和集体活动侧重较少，导致班级集体教学的质量有所下降。在后期，中心有对审议表格进行了调整，特别是对于班本内容的生成部分进行了要求，但是从目前的活动看，老师们这方面的能力参差不齐，所以对于生成部分质量不高，下个学期，我们对于课程中好的蓝本内容进行梳理，保证每位教师能将基础课程把握好的基础上，进行好的生成内容的开展。

2.课程审议共探讨，幼儿参与课程建设。

本学期十二月末，中班组开展了一场别样的运动会，为何是“别样”？以往幼儿大型集体活动，多是老师安排与组织，在中班组开展审议时，老师们提出是否要开冬季运动会？大家各抒己见，但是通过审议，大家一致认为活动的开展要结合我们的课程，否则将毫无意义，如何结合？如何有意义，大家开始思索起来。

主题《快乐运动每一天》就是一个好契机，孩子们在主题中了解了许多运动项目，在晨间体锻中也尝试挑战了许多新的运动，运动技能得到了进一步提升。一次集体教学活动《动物运动会》后，孩子们知道了运动会是一场体育运动比赛，在此基础上了解了运动会的基本规则，对于运动会产生了极大的兴趣，中二班的孩子们提出他们想在自己的幼儿园开一场运动会。中二班的老师在课程审议中交流到自己班级的情况，老师们一拍即合，在审议中，老师们探讨的不是如何开运动会，而是如何激发幼儿的探索欲，让幼儿自己来策划。会前准备，选哪些项目？如何选选手？奖牌的制作等等，无一不是对幼儿的挑战。为了这场自发的运动会孩子们的积极性很高，主动在晨间练习各自的运动项目。活动的结局不是最重要的，最重要的是孩子们参与的过程，这一系列的过程才是孩子们的道德真正体验。

3. 梳理课程资源，促进课程有效开展。

课程资源是课程开展的一个重要元素，资源的收集需要来自于要老师、孩子、家长、社区等等。本学期课程审议中，本学期，我园结合课程审议，重点寻找、收集周边自然资源信息，进行课程资源初步开发，我园将结合老园资源收集的基础上，以班级、教研组为单位，建立不同层级的课程资源库。在开展课程活动时，发动家长资源，邀请家长积极参与到课程资源的开发和利用中来。初步绘制了园所自然资源分布图，在实施的过程中，提搞幼儿的学习经验。自然资源只是许许多多资源分类的一种，还有如乡土资源、本土地理、社区文化等等，待在下学期进行梳理，并逐步绘制出一公里范围内的资源地图。

四、学习促成长

1.学习的力量

本学期，我园购置了一批专业书籍，鼓励老师前来借阅，许多青年教师积极借阅，每当实践中遇到困惑时，老师们就会借助书本的力量，寻找理论支撑，《以儿童为中心的学习环境的设计与实施》《幼儿园户外体育锻炼实践与探索》《日本幼儿体育活动这样做》等书，借阅的最平凡，老师们有了理论支撑，实践中就会有抓手可依，不怕做不好。

2.论文发布会效果好

本学期初组织老师们开展论文发布会，这和活动的开展促动了许多青年教师，大家开始愿意书写与整理了，大班组实验班结合自己班级开展的活动，梳理出自己的班本课程故事，老师们能选择活动中的有价值内容，作为撰写论文素材等等。本学期我园的论文获奖收获颇多，我园有10余名教师获得“省教育学会”、“行之杯”等论文竞赛二等奖以及三等奖。四位教师参加太仓自制教玩具竞赛，分别获得太仓市一等奖和二等奖，并入选参加苏州市级评比。

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