师生关系、家长关系和同伴关系的不协调是导致当今中小学心理不健康的主要原因，其中师生关系是最主要的因素。而当前的应试导致了师生关系的异化，要克服这些我们应该做的措施就是调适好师生关系，按照人际关系中的互动的规律去做。其中，人类的心理适应最主要的是人际关系的适应，而人类的心理变态最主要的是人际关系的失调。

我们可以从以下这几方面去入手：首先是人际互动的心理规律是人偏好正性刺激，就是说无论什么样的人，都喜欢听好听的话，即使心理明白是假的、虚的，还是喜欢听。所以我们教师就要抓住这一特点在教学中做出相应的措施，比如赏识、赞赏。我们常说“好孩子是夸出来的”，就是因为赞赏可以改善机体气氛，有利于搞好儿童，提高教师的领导艺术，可以促进人的心理健康，但前提这些赞赏必须是真诚的、是被在意的，在教学的过程中才会起到事半功倍的效果。

其次就是自我性，通常情况下人都是在利益相关的时候为自己考虑的多一些，不过这也是人的一种正常的心理现象，还有就是在某种情况下会出现嫉妒之心，这是很不好的心理不健康的表现，所以我们教师在平时的过程中，及时地观察了解学生，尽量避免这种现象的发生，否则有的后果会很严重。还有一种就是就是羡慕之心，这是产生在一种美好基础之上的。

还有就是心理归属感。无论是什么样的人都很惧怕孤独、希望能够远离孤独，尤其是差生，作为老师我们应该及时地关心他们，让他们感受到班集体的温暖，自己也是这个班集体中不可缺少的，从它的闪光点出发，逐步建立他们的自信心。使他们不觉得孤独。我们每个人都一样都希望自己的情感被共享、被分担，同时也希望自己在不幸或遇到困难的时候能有人相信。

之所以我们经常听到现在有很多学生跳楼自杀的、离家出走的、误入歧途的这些悲剧发生。我也在想如果我们这些者能够及时地去从心理健康的角度去多关心他们、去他们，也许就会减少这些悲剧的发生了。

通过今天上午李教授的讲解后，让我明白，学生出现逆反、任性等问题，是由于多种原因造成的，并非故意和老师作对。而且，出现问题的孩子正是需要我们的包容和帮助，我们老师不应该嫌弃他们，就像医生不能嫌弃病人一样，要真诚地帮助他们。当我们把问题学生当成一个个研究对象“对症下药”时，就会觉得有乐趣在其中了。我真得很庆幸能够有这么好的机会去学习，给我今后的教学工作带来了很大的帮助，所以在最后几天的学习中，我一定会好好珍惜的!

心理课听课心得篇2

通过学习学校组织的《中小学心理健康指导纲要》学习活动,让我深切感受到心理健康工作的开展对整个教学活动的影响及其重要意义.我主要从以下几个方面谈谈自己的体会：

首先，了解了当前学生心理健康，老师观念的状况，使我们认识到，在中小学教师中进行这个课程的培训非常重要，非常及时，特别是新课程改革的今天，社会的发展，改革的需要，教学上的需求，都将心理健康这门课程摆在了广大教师面前，我们必须认真对待，积极投入，学到有用的知识，为自己今后工作的顺利开展，作进一步的准备。

同时，对中小学生心理健康的内容及方法的了解，使我们清楚地知道今后工作中要发现的问题，要注意的问题以及要积极主动地解决的问题。这其中特别是师生关系，帮助学生认识自我，消融学生逆反心理等方面的内容，从理论到实践，从讲座到活动都给我们很深印象。特别是基伟华老师的讲座给我的影响很大，使我明白教师不仅要“教书”，而且更要“育人”，要成为学生心理健康的维护者和促进者。

教师要成为学生心理健康的维护者。教师只有掌握学生心理发展的特点和规律，才能成功地指导学生进行心理调节和疏导。教师要热情且富于同情心，倾听学生的呼声和意见，设身处地地理解学生的情感，与学生平等相待、坦诚相见。在开展心理健康过程中，应该为学生留下心理自我和成长探索的时空。要注重学生自觉、自动、自主、自由地发展，使心理成为一种自我。

其次，教师要做学生心理健康的促进者。在心理健康的实施中，教师的教学活动应体现心理的理念。教师要善于积极利用学科中的心理资源，在教给学生各学科基础知识的同时，创设良好的环境帮助学生健康成长。教师要善于和家长沟通和合作，懂得如何用恰当的方式帮助家长转变观念、了解和掌握心理健康的方法，共同解决学生的心理问题。教师要善于营造和谐、平等、有趣、成功的价值感、效能感课堂氛围，科学看待学生的成绩和智力，维护学生自尊、自信，让学生有重要感、力量感、成就感，创造其成功的体验，公正对待学生，不偏心、偏激和滥用权威，形成真诚的人际关系，真正成为学生心理健康的促进者。

通过学习，我也知道了教师要善于做好自身的心理调节及保健工作，了解自我，辩证地看待自己的优缺点；学习心理卫生知识和心理健康知识，掌握心理调节的方法，学会缓解心理压力，改善不良人格，提高心理承受能力；调整情绪，保持心理的平衡；善于选择自己心情愉快的角度去思考问题、处理问题，建立起良好的人际关系；乐于为工作奉献，并合理安排时间，张弛有度；培养多种兴趣与爱好，陶冶情操，只有这样，才能以积极健康地工作热情投入到教学活动中去。

心理课听课心得篇3

通过三天的学习，听了几位专家的讲座。起初的我感觉前面的心理健康的主旨理论性太强，理解有些难度。听着听着，却觉得特别感兴趣。相信它一定会为我以后的工作带来很大的帮助。

其中傅宏老师的讲座给我留下了深刻的印象，使我感触很深!傅宏老师的课生动有趣，特别是他对学员提出的问题学生进行现场分析，理论联系实际从心理健康的角度对问题学生的问题分析得让我耳目一新。使我对心理健康产生了浓厚的兴趣，

通过学习我认识到我有些理念陈旧，其理念还停留在应试的框框里，只注重学生的智育发展，忽视了学生人格培养，没有注意心灵的沟通。有时候缺乏良好的心理品质，而学生需要良好的心理品质，心理品质的缺乏轻者对学生恶语中伤，重者对学生体罚。以后我一定转变观念。

以上是我参加学习小学心理健康的几点体会。在今后的工作中，我转变理念，重新认识自我，学习心理健康，浸润自己的心理。学会换位思考，改进自己的教学方法。将不断地探索小学生心理健康的新方法，有效地促进学生们身心的全面发展。

心理课听课心得篇4

在我教学的千万个日日夜夜中，发生了天翻地覆的变化，科学技术的进步，生活节奏的加快，人际关系的复杂，人们的思想观念不断更新，不正之风和腐败现象日益横行，社会环境也日趋复杂。这一切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生。加之独生子女越来越多，受家庭、社会影响等种种原因，造成学生心理问题日渐增多，对学生进行心理健康尤为重要。使他们拥有健康的心理，是全社会的共同责任，更是我们老师的责任。

首先教师自己要能够面对现实、积极乐观，对前途有信心；具有能够胜任教学工作的认知能力。有独创性，能运用有效合理的方式解决工作生活中遇到的困难和挫折；有较强的心理适应能力和活动能力；有健全的人格，在与他人交往中能和谐相处，积极态度（如尊敬、羡慕、信任、赞美等）多于消极态度（如畏惧、怀疑、憎恶、嫉妒等）。教师无论处于何种状态下，都必须表现出心理状态的稳定性。对学生一视同仁，要和每个学生的心理距离应是一致的、等距的。尤其是小学生，他们模仿性很强，所以要培养学生健康的心理，我们教师应首先拥有同样健康的心理。教师拥有了健康的心理，还需要良好的方式。

一、首先创设和谐、宜人的教学物质环境。

给孩子一片空气，让他们自由呼吸；现在不管是数学还是语文教改理念都是遵循“生本”原则，遵循孩子年龄特点，生理特点，成长规律，还孩子快乐、健康的童年。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的校园环境。

二、创设民主、和谐的教学精神环境。

一篇文章是这样写的：教师要当好导演、指挥家、和教练，教学中，教师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共同探究的精神，也为学生的心理能够健全发展打下扎实的基础。

总之，作为一名教师，一名心理辅导员，只有理解儿童的心理情感，与他们真诚的相处，才会顺利开展工作的。随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的都给我们的带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。

心理课听课心得篇5

今天我有幸聆听了金水区第十二届希望杯课堂展评活动的3节精彩的心理健康优质课。执教的3位教师综合素质高，课堂驾驭能力强，授课环节设计精心独到，学习后让我受益匪浅，甚至可以说是受益终生。下面我就谈谈个人的体会：

心理活动课要求教师必须放下“师道尊严”的架子，建立“平等、尊重、友谊”的新型师生关系。教师对学生的责任，不是“灌输”、“传授”，不要越俎代庖替学生思考和解决问题，而要帮助学生挖掘自身潜能，学会自助助人。因为学生之间的年龄、地位、处境、利益、需要等方面有诸多的共同点，他们的心理是相通的，最容易沟通、接纳和产生共鸣，他们之间的影响是很大的，所以教师要善于运用自助助人，它可以充分调动学生的自觉性、主动性和积极性，从而提高心理健康的水平。

加强教师学习，提高教师心理素质。要对学生进行心理健康，必须提高教师的心理素质。现代化生活日益紧张和繁忙，给人们带来许多心理变化，面对激烈的升学竞争及来自社会各方面有形无形的压力，使一些教师产生心理冲突和压抑感。教师不健康的心理状态，必然导致不适当的行为，对学生产生不良影响。学校要重视自身的心理健康，教师的职业牲特征要求教师要有极强的自我调节情绪的能力。教师要用科学知识调整自己心态使自己始终处于积极乐观，平和稳定，健康的状态，以旺盛的精力、丰富的情感，健康的情绪投入教学工作中去。心理健康工作就要“小事大做”，要让心理健康在学校里无时不在、无所不在，让“心理健康”这个概念深深地植入学生的心底，伴随他们走过多彩的人生。在今后的工作中，我会从生活中的细微处入手，继续培养孩子良好的习惯，让每一位孩子都能健康快乐成长！

一、高年级的思品课重在一个情字，重在以情感人、以情育人，重在情感氛围的渲染。而教师情感、情绪的变化将直接决定学生乃至整个课堂的情感基调。记得其中的一节《放飞和平鸽》，从教师的设计环节中，我们不能看出，课的前半部分是教师通过几个画面和知识内容介绍让学生体会到了世界和平的重大意义。这时整个课堂的氛围是严肃的；后半部分是老师人用知识竞答的形式让学生了解了一些关于联合国的知识，使学生进一步了解和联合国的意义。但整节课由于教师一直把课堂气氛控制的很严肃，觉得不像是在给小学生讲思品课而像是给中学生讲政治课。

二、低年级的思品课重在贴近生活，让孩子们在生活中学到知识，在生活中得到升华。如：张亚培老师执教的《保护牙齿》，课前张老师先让学生通过形象生动的课件认识了牙齿的名字，进一步了解牙齿，可得后半部分老师先让学生说说保护牙齿的方法，然后让孩子们亲自刷了一次牙，从孩子的亲身体会中孩子们不但掌握刷牙的正确方法还从中学到了保护牙齿的方法。是孩子们从亲身的体验中使自己已有的知识得到了升华。再如：刘晓老师执教的《学会相处》和李晓静老师执教的《化解烦恼》都是从贴近学生生活的实际例子出发，在融洽的课堂讨论与学生的合作交流中总结出学会相处的妙招以及化解烦恼的诀窍。让学生在轻松的课堂气氛与贴近生活的实例中学到了知识。真正体现了低年级思品课来源于生活，在生活中学到知识得到升华。

三、预设与生成的问题。多媒体课件直观、生动、形象，在教学中发挥的作用是有目共睹的，此次12节优质课就全部运用了多媒体辅助教学。但有些教师在设计课件时，并没有考虑到课堂中可能生成的问题，学生问题的答案是多样的富有个性的，而课件中只出现了课前预设的一种答案。但有的课在设计时就考虑到了课堂中可能生成的问题，比如何连伟老师执教的《认一认祖国的政区》这节课，老师采用了多种方法让孩子们认识并记住祖国的政区，课的前半部分老师首先从大家都比较感兴趣的旅游入手，一下子把孩子的注意力吸引过来了，课的后半部分老师采用闯关法来认识祖国的政区，让孩子们始终保持高涨的情绪，课堂气氛活跃孩子们学有所得。这样让人感觉课的真实，又让人体会到了教师备课的充分、精心。

教学是一门艺术，不管你教那一门学科，只有不断地钻研、探索与追求才会有更深层次的突破，才能够上出高水平的课。今天的听课让我再次领略了这些教师的课堂风采，也让我感受到了他们课下准备的是多么的精心与充分，在这节课中他们付出的汗水与努力，也为我今后的教学工作指明了努力的方向。

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