例如：放晚学了，大家都在整理自己要带回去的玩具、衣物，忽然，伟伟跑来告诉老师：发现自然角里有片植物的叶子好像是被摘掉了！我把目光转向其他孩子，“我没摘！”几乎是异口同声地，大家都这么说。为正视听，老师理所当然地要“立案侦查”。于是，我对全班小朋友说：“到底是谁摘的？”没一个人承认。我追加了一句：“是不是有人很喜欢这片叶子才去采下来的？只要你说出来，我会原谅你的。”可是，还是没人站出来承认。

情况变得有点尴尬，“真凶”没找出来，大家又都不承认是自己摘的，真有点“骑虎难下”的感觉，就这么僵持了一会儿，楠楠忽然大叫：“我知道啦，是它自己掉下来的。”好家伙，原来刚才有阵风吹过，原本就比较脆弱的叶子就又掉了一片下来。这下，老师和小朋友们都松了一口气。

记得前苏联有个很有名的故事叫《谁打碎的花瓶？》，目的就是为了教育孩子做一个诚实的人。直至今天，老师们也是常常本着这个目的在教育孩子。可是，当全体孩子都矢口否认，当他们都用无辜的目光看着你时，老师是否还需要去揪出“肇事者”呢？

我想，在处理这类事件时，老师们都要在心里问自己这样一个问题：“是让孩子通过这件事受到教育来得重要，还是揪出真凶重要？”其实，就算成功查出是人为的“破坏”，也不能改变植物的现状。可能是孩子们整理玩具衣物时不小心碰落的，也可能被风一吹自然掉落的，就算是故意摘掉的，也可能是有原因的，也许只是因为好奇罢了。我想，在有的时候，老师也应该给自己找个合适的台阶下，千万不要因为急躁而乱了分寸。记住自己是“教育者”而非“执法者”，及时抓住教育的契机，避免尴尬才是最关键的。

幼儿琼林读后感篇2

这段时间里，我读了《幼儿教师最需要什么》这本书，让我有很大的感触。书中提到说幼儿教师需要有什么样的精神、需要有什么样的专业素质、需要有什么样的教育智慧、需要有什么样的教育艺术。让我了解了要做一名合格的幼儿教师需要具备的有哪些。

我了解到，作为一名幼儿教师，需要的东西很有很多。比如说，幼儿教师需要“幸福”。

幸福，从心理学的角度上说就是一种满足感，饿的时候有的吃就是幸福，累的`时候有的睡就是幸福，不高兴时有人陪就是幸福……

幸福的定义很广，是一个没有答案的迷。有的人认为自己拥有财富就是幸福；有的人认为自己取得成功了就是幸福；作为一名幼儿教师，我觉得幸福其实很简单。就是每天早上听着孩子们和你问早，晚上听着孩子们和你说再见是一种幸福；看到孩子们在幼儿园里开开心心地生活、游戏是一种幸福；看着孩子们一天天地长高长胖是一种幸福……幼儿教师需要这样的幸福。

幸福固然重要，一个好的心态也十分地重要。它能成就一个优秀的幼儿教师，幼儿教师也需要一个好的心态。我在书中看到过这么一个故事：在一个刚刚退潮的沙滩上，一个小男孩正俯身捡起一条被海潮涌来时带到岸边的小扔到了大海里。身边的爸爸妈妈觉得很奇怪，问道：“这么多的小鱼都被带到岸边，你什么时候能捡完呢？再说谁又在乎呢？”小男孩头也没抬地继续捡起捡起一条小鱼又扔进了大海，并且自言自语道：“这条小鱼会在乎的。”又捡起一条说：“这条小鱼也在乎”。是呀，每条小鱼都会在乎，它们希望得到这个小男孩的救助，因为他捡起一条，就意味着这条小鱼有生的希望了。就像我们的孩子一样，他们肯定也希望老师能够关注自己、在乎自己、鼓励自己，让自己获得更大的成功。

所以，既然我们选择了幼儿教师这一职业，就应该将自己的心态放平和一些，保持最初职业的热情，有一个良好的心态，公平对待身边的每一个孩子。把孩子生活中的每一个小细节都当作一件大事情来做，让孩子能感受的到你对他的关心，在乎。让他们觉得老师也是我的好朋友，以朋友的身份和他们一起生活、学习、游戏。摆正了自己的心态，你的每一天都会过的充实，快乐。

除了要有好的心态，还需要智慧。通过自身不断地努力，填充知识面，将知识教给孩子们。用正确的方法来对待孩子们，而不是孩子一做错什么事就骂他、责备他。孩子是要靠老师去引导的。只有你用对了方法和孩子去沟通、接触，孩子才会打心底崇拜你。

以上就是我看了《幼儿教师需要什么》这本书后的一些感触。

幼儿琼林读后感篇3

阅读，是我们生活、发展和进步的必需品，尤其是优秀的书籍！好书不仅需要精心细读，还需要细心品味。它们就像美味佳肴，只有经过充分咀嚼，才能够被充分享受和吸收。我最近读完了《优秀幼儿教师教育艺术99例》一书，感受颇深。

该书以“幼儿教育的起点是成全每一个儿童”为基本理念，以99个具体案例展示了优秀教师的角色定位、行为及思考。它将这些故事生动地呈现在我们面前，让我们感到非常亲切。在这些故事中，我们仿佛经历了身边发生的事情。更重要的是，每个故事背后都投射着真实的、自然的教育观念、教育思考和教育智慧。这让我深刻体会到成功的教育往往是从教会幼儿做好小事、关注细节开始的。

如果一名幼儿园教师，能够树立“幼儿教育无小事，人人都是教育家；教师工作无小事，事事都可教育人”的观念，用心关注每个幼儿，关注他们的一切——平时的一举一动、一言一行、情感、态度、习惯、心理变化等等，从各个方面挖掘、引导和培养，那么，教育的成功就在眼前。

该书共分为六辑，共99个案例。通过这些案例，我们可以得到很好的`经验和启发。最令我受益匪浅的地方是：每个案例后面都附有教育小语和小贴士，这些小语和小贴士通俗易懂，分析了每个案例带给我们的启发，让我们在工作和生活中更加关注细节和品味。

一、以爱育爱，爱满心田

书中的老师们一个个满怀“爱”心走进孩子们的心灵世界，用“爱”滋润着学生的心田，使孩子们的心灵是那样的纯洁、善良和乐观；使孩子们的成长是那样的欢乐、健康和积极向上！作为老师，要时刻注意自己的言行，做孩子的榜样，做到为人师表，将爱心平均分配，耐心、恒心地去教导和灌溉，无论对哪个孩子，都应该怀着同等的关爱和开心心态。

二、教之有道，专业成长

这组故事中的17个小故事充分说明了教师的成长是一个逐步实现的过程，而不是与生俱来的。教师必须具备有心和自我钻研的条件才能实现专业成长。成为一个有心人，需要多写笔记，思考问题和自我解惑。这种态度不仅仅体现在活动中的完成，而是持续地总结反思每天的教学活动，并渗透新的教育理念到日常教学活动中。这种反思包括批判性地思考自己的教育观念和在活动中的角色。同时要反思教育活动内容是否符合孩子的接受能力，对于偶发事件要怎样处理，以及此次活动中成功之处以及亟需改进的方面。通过反思，教师可以切实提高自己的教学水平，同时促进专业成长。

三、持续学习，学有所获

我们都知道学习是生存之道，而幼儿的学习则随处可见。教师需要授之以渔，让孩子拥有持续学习和发展的动力，而不是简单的授之以鱼。教育应该让幼儿进行亲身体验，从中获得实际经验，以了解事物的本质。例如，许老师允许孩子失败，鼓励孩子尝试，可以让幼儿主动学习。教师应该尊重、关注和热爱幼儿，在日常生活中善于发现教育价值、把握时机、积极引导和灵活教育。

四、教育智慧，无处不在

教育是一门大学问，同时也是一项大智慧。在这组故事中，教师创造了一个宽松、愉快和温馨的环境，针对幼儿不同的表现采取了相应的教育手段。例如，对于小“调皮”闹闹乱记小椅子的孩子，教师施以适当的教育方法，接纳孩子的独特言行。老师通过开心的交谈，让尿湿别人鞋子的小雨放下心理包袱，勇敢地承认错误。对于分离焦虑的依依等等，采用巧妙的注意力转移方法应对。在所有的处理方法之后，教师隐藏着对幼儿的尊重、理解、信任、鼓励、放手、帮助、提醒和约束。我们可以通过“洗耳恭听”，学会聆听孩子；“袖手旁观”让孩子学会自主；“雪中送炭”显示对孩子的理解和关爱；“自食其果”让孩子学会承担责任；“苦肉计”是对孩子的磨砺。实际上，我们在日常工作中也会遭遇各种问题，因此需要大智慧来成为一名优秀的教师。

这本书中包含了许多精彩的小故事和数不尽的情节和内容。99例教育艺术并不是99种教育解决方案，而是99次对教育生命的提问、深思和认可。也许我们应该在教育中发现自我，同时也活在未来和无限的过去之中。在这些复杂而朴实的情境中，我们有愿意付出的善良人、有泪水和智慧相伴，更有每天都用心抒写、温暖无比的爱。

通过这本书，我获得了很多启示：幼儿教育是重要的，每个人都是一位教育者；教师的工作同样重要，每个细节都可以教育他人。

幼儿琼林读后感篇4

我在书上看到一个故事：“一群美国人，在美洲丛林探险，聘请了印第安人做向导，前三天印第安人勤勤恳恳，但第四天坚决不肯走了，要求休息，美国人问为什么?印第安人说：“人走路走了三天，走的太快了，灵魂就会赶不上躯体。所以，要停下来休息一天，等等你的灵魂。”

我觉得印第安人说的很有哲理，走的很快，就没有时间体会沿途的风景，忘记原先的设想和初衷。

今年，幼儿园创省级示范幼儿园，需要我们做的'事情很多，我们每天忙碌着，环创、整理档案、组织班级里的“故事比赛”、“组织升国旗”、“小记者”“家长开放日”“幼儿发展性评价”“元旦晚会”“省级课题”“打击乐融入一日生活”等等。就最近的环境创设，让我深有感触，只是觉得很累，像一只无头的苍蝇，在树林里找不到方向，我只想“停下来，静一静，等等我的灵魂!”

于是我开始反思自己，为什么找不到自己的灵魂?我反省了几点：

第一、培养自己阅读的习惯。每天晚上读书半小时，吸收一些新的经验，不断更新自己的教育观念。

第二、要善于搜集资料。善于查阅，不知道的事情要在电脑和书上查阅，丰富自己的头脑，扩散自己的思维。

第三、交流。要善于交流，多与老教师交流，与同事探讨。

这是我的反思，希望自己做一个会反思，善思考的人。

幼儿琼林读后感篇5

最近看了一本的书《给幼儿教师的一把钥匙》，感觉对于自己的工作有很大的帮助与启示，给我的幼儿教育之路开启了一扇窗。翻阅全书，书里的一个个问题，一个个案例，一个个分析落脚于我们的实际工作，是我们身边实实在在的事例，让我感同身受。书中从教师与儿童、教师与家长、教师与社区等几个方面进行了阐述，说案例、摆问题、讲措施，生动且实用。其中教师与家长这一版块让我受益良多，它教会教师如何更好的去帮忙家长转变教育观念，如何跟家长沟通使家园合作更有效。

家长是幼儿园重要的教育资源和合作伙伴。教师有职责帮助家长了解幼儿园的教育目标任务，以便双方能达成教育共识，构成教育合力，促进幼儿身心健康发展。

家长工作难做，但是很重要。一部分家长以为孩子在幼儿园只是在玩，从而忽略了幼儿园教育的重要性。因此，平时教师除在与家长进行个别交流外，还应经常通过家长会、交流群等，让家长及时了解孩子在幼儿园的表现，此外，邀请家长参与到孩子的活动中来，参加亲子活动、观摩活动、家长进课堂等活动，让他们成为幼儿园教育组成部分，成为教育的主角，也能够更快的转变家长对幼儿教育的观念。只有多种途径及手段拉近与家长之间的联系，帮助家长不断更新教育理念，家园同步，才能更好的促进孩子的发展。

作为一名幼儿教师，除了做好日常的教育教学工作外，家教指导工作也是不容忽视的。因此，教师与家长的有效互动与沟通是做好教育的必须要素之一。我们只有正确认识、处理教师和家长之间的关联，才能共同把儿童教育工作做好。对我们来说，在双方沟通中怎样善于抓住时机，在随意交谈中如何自然的捕捉到家长的心声。怎样有艺术的向家长宣传、指导保教知识，还存在着必须的难度。如何解决与幼儿家长沟通中存在着的`一些困难?我认为首先从我们自身出发，不断加强学习，提升自我修养及能力，然后，重视沟通，不断优化与家长沟通的方式、途径与技巧，获得家长的认可，才能使家园协作更加有效。

教师每一天与家长接触时刻虽然短暂，但从三言两语中也能反映出一些问题，这就要求我们要灵活掌握交谈技巧及说话的艺术。过去，我总认为孩子有问题了，与其拐弯抹角，不如直截了当的说。于是有时当着孩子面和家长就告状，弄得家长十分尴尬，孩子也害怕。这样，既不利于孩子克服缺点，也不利于家园配合。这本书开启了我一扇窗，成为我学习新技能的一把钥匙。人的一生有很多的窗需要开，既然选取了教师，就意味着要面临很多挑战，需要寻找更多的钥匙……

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