小朋友都喜欢听故事，尤其是“小蝌蚪找妈妈“的故事情节深深吸引了他们。在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程。围绕着故事情节，我们为孩子们设计了一系列圆形折叠粘贴活动，有水草、鸭子、小鱼、蝌蚪、荷叶、荷花、青蛙等，本活动是其中之一，这些都是为孩子们学习制作连环画《小蝌蚪找妈妈》做前期准备。

活动目标：

1、继续学习将圆形纸折叠成椭圆形，并拼搭组合粘贴成青蛙的技能。

2、迁移已有的经验，尝试用圆形纸折叠其它形象丰富画面内容。

3、培养幼儿的动手操作能力以及对美工活动的兴趣。

活动准备：

1、课前听过《小蝌蚪找妈妈》的故事。

2、学习过故事中有关的圆形折叠粘贴内容。

3、背景图一幅，各色圆形纸片若干，胶棒等。

活动过程：

一、引起兴趣。

出示背景图，幼儿观察。

提问：

1、这是什么地方？有什么？

2、在池塘里发生了一件奇怪的事情，小蝌蚪找不到自己的妈妈了，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁呢？（青蛙）

3、青蛙是长得什么样子的？（幼儿自由讲述）

二、讲解示范。

教师：今天老师为一只小蝌蚪找到了妈妈，我们一起来看一看，它长得和我们小朋友说的一样吗？

提问：

1、青蛙的身体、腿是什么形状的？（椭圆形）它们有什么不同？（大小）

重点：怎样折叠出同样大小的青蛙腿？（知道同样大小的圆形纸片，折叠部分的大小会影响椭圆形的大小）

2、青蛙的身体和腿是怎样拼搭的？（请个别幼儿操作示范）

3、请你做这样的一幅图片，你会有困难吗？请你说出来，我们大家一起来帮忙解决。

三、操作活动。

教师：还有许多小蝌蚪没有找到妈妈，今天老师请小朋友来帮忙，为更多的小蝌蚪找妈妈，好吗？

1、学习折叠青蛙，按自己的意愿添加相关的内容。

2、帮助辅导个别能力弱的幼儿，使其能完成作品，体验成功的快乐。

3、整理好学习用具。

四、结束讲评。

你在折叠粘贴的时候，遇到什么困难？是怎么解决的？

活动延伸：

让幼儿欣赏连环画《小蝌蚪找妈妈》，引起幼儿再次活动的欲望。

母亲教案篇2

教学目标

1.准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用.

2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情.

3.积累语言.

教学重难点

1.准确认读课文中生字词,在语言环境中理解意思,一部分词语能运用.

2.感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情.

教学媒体

季羡林生平简介和他的相关作品.

教学时间 2课时

教学过程

第一课时

一,描述心中的母亲,引入新课

母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱.让我们一起轻轻地喊一声母亲.

你脑海中浮现怎样的形象用一两个词语来形容.(练说: 的母亲)

每个人都有自己的母亲,都对自己的母亲有着一份独特的爱.著名学者季羡林的文章里,对母亲也有着独特的解释.

二,初读课文,感受文中的母亲

1.自由朗读课文,把生字新词读正确,把课文句子读通顺.

2.交流哪些字词比较难读或者难懂,引导学生朗读,结合语言环境理解.

3.选择自己认为比较难读的语句再读一读,请部分同学进行交流.

4.再读课文,说说文章主要写了什么内容 (作者有两个母亲,对这两个母亲有着同样的敬意和爱慕.)

哪些自然段给了你这样的认识

三,抓住重点语句,理解生身母亲

自由读文章第二自然段,感受对生母的怀念.

1.谈感受,质疑.

2.重点研读以下几句:

我痛哭了几天,食不下咽,寝不安席.

(1)理解寝不安席的意思

(2)联系上下文,说说为什么作者会食不下咽,寝不安席是不是仅仅因为母亲的逝世

我的愿望没能实现,从此我就成了没有母亲的孤儿.一个缺少母爱的孩子,是灵魂不全的人.我怀着不全的灵魂,抱终天之恨.

(1)联系上下文理解:我的愿望(随母亲于地下)终天之恨.交流自己的理解.

(2)真正让作者遗憾和痛恨的是什么 (无法尽孝,心存自责,愧疚之情)

(3)补充资料,谈感受

我不忍想象母亲临终时思念爱子的情况,一想到,我就会心肝俱裂,眼泪盈眶.当我从北平赶回济南,又从济南赶回清平奔丧的时候,看到了母亲的棺材,看到那简陋的屋子,我真想一头**在棺材上,随母亲于地下.我后悔,我真后悔,我千不该万不该离开了母亲.世界上无论什么名誉,什么地位,什么幸福,什么尊荣,都比不上呆在母亲身边,即使她一字也不识,即使整天吃红的.

3.再读整段话.

四,朗读文中的佳句,回想母亲

1.摘抄词语

2.朗读课文,感受作者对母亲的爱.

第二课时

一,回顾亲生母亲,感受敬慕

1.听写词语:真挚,寝不安席,思潮起伏

2.用上面的词语,说说我对生身母亲的爱.

二,研读祖国母亲,感受怀念

作者是那样怀念母亲,数十年如一日.24岁那年,作者离开祖国,来到了德国一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距离,并不能割断心中的怀念,相反,这怀念又增添了分量.

1.自由朗读文章,从字里行间去感受作者心中的怀念.

2.说说在作者的怀念中,又增添了什么 (对祖国母亲的怀念)

3.再读课文,思考:从文中哪些地方可以感受到,作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念 .

三,重点研读以下句子:

1.不知道为什么,母亲频来入梦.我的祖国母亲,我是第一次离开她.不知道为什么,我这个母亲也频来入梦.

(1)说说自己的.理解和体会.

(2)你知道频来入梦的原因吗 (作者旅居在外,对生身母亲,对祖国母亲的怀念与日俱增,日有所思,夜有所想,两位母亲不断出现在作者的梦中.)

(3)感情朗读.

2.然而这凄凉并不同普通的凄凉一样,是甜蜜的,浓浓的,有说不出的味道,浓浓地糊在心头.

(1)甜蜜和凄凉是不是有矛盾你怎么理解 (因为在远离家乡的日子里,能时常回忆起在故国的生活情景,不断回想起故国的亲朋好友,感到他们无处不在,仿佛就在身边,心中自然又多了一丝安慰,一些宽心,一点甜蜜,少了一些凄凉,孤独.)

(2)感情朗读

3.想起自己长眠于故乡地下的母亲,真想哭!我现在才知道,古今中外的母亲都是一样的!

(1)古今中外的母亲都是怎么样的 (关爱孩子,思念孩子)

(2)作者为什么要写房东太太的事情

(3)感情朗读.

4.我怅望灰天,在泪光里,幻出母亲的面影.

(1)理解怅望灰天的意思.

(2)在作者脑海里,母亲的面影是怎样的是清晰的,还是模糊的

(3)在泪光里,作者模糊地看到了什么

(4)感情朗读.

四,呼应文章首尾,适度拓展

一个是生身母亲,一个是祖国母亲,两位母亲在作者的心目中是如此伟大,地位是如此重要.因为齐读文章的最后一段和第1自然段.这样的体验,我们能理解吗我们有没有这样的感受过请大家互相交流.

五,摘录文中佳句,感念深情

摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子,读一读.

母亲教案篇3

第一课时

教学要求：

1、正确，流利、有感情地朗读课文。学会本课生字新词。

2、通过合作、探究，理解文章大意。

教学重点：

通过合作探究，了解课文主要内容。

教学过程：

一、播放《心中的故事》导入

1、同学们，你们听出这首歌是歌颂谁的吗？“妈妈”很好，这首歌是蔡国庆演唱的一首歌颂母亲的歌，叫做《心中的故事》。歌颂母亲是千百年以来传诵不衰的主题，今天俺们就来学习一篇歌颂母亲的文章。

2、解题。指读，齐读。

3、读了课题以后，你想了解什么吗？

（为什么要抱母亲？是在什么时间什么地点什么情况下抱母亲的？抱母亲的子女和被抱的母亲各有什么感受？这“第一次”抱有没有什么特殊情感？）

二、初读课文

1、就带着俺们刚才提出的问题，轻轻地朗读课文，要求：

①先把生字条中的生字多读几遍，然后在课文中画出。

②再读课文，要求读正确，读流利。边读边考虑刚才大家提出的问题，还是不能解决的在书上做上记号。

2、检查交流：

①指读词语，在读准确的基础上再指名分自然段朗读。

②汇报：通过自读，哪些问题自行解决了，哪些问题还需一起探究？

3、再读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

要求：先自身想一想，再与同桌商量商量，用几句话来描述课文主要写了什么人什么事，然后写在课本上。

交流，引导归纳。

（投影给出归纳方法：按六要素来归纳）

时间：母亲生病后

地点：在医院里

人物：“俺”和母亲

事情的起因：“俺”错以为母亲的体重不轻

经过：从而体会到了母爱的伟大。最后为报答母恩，也想抱一次母亲睡觉。

结果：母亲也被感动了。

三、课堂练习：指导识记本课字词，完成书后钢笔描红。

第二课时

教学要求：

1、精读课文，联系上下文探究文中人物的心情。

2、通过分角色感情朗读，感悟“母亲”胸怀的无畏、广博，进一步激发同学对母亲的敬重和敬爱之情。

教学重点：

通过对重点句子的学习，探究文中人物的心情。

教学过程：

一、复习：

课文主要讲了一件什么事？

通过上堂课的学习，你们感受到了什么？请用两个字来概括。（板书：母爱爱母）

过渡：下面就让俺们从字里行间去体会这种母爱爱母之情。

二、学习第一自然段

1、教师导读本自然段。提问：护士为什么要责怪俺？

2、指读护士、“俺”、母亲之间的对话，读完后谈谈自身的想法。

3、你知道你爸爸、妈妈有多重吗？文中的“俺”知道吗？这是不是说明他不关心他的.母亲？你是从哪看出的？

引导找出：“轮流”“赶紧”“左手……右手……”

4、齐读本段。

三、学习第二、三自然段

1、自由朗读本局部，边读边动笔找出表示“母爱”的词句和俺“爱母”的词句，反复诵读，在有关词句旁边写上自身的感受。

2、汇报交流：

母爱：在俺记忆中，母亲总是手里拉着俺，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到俺们长大。俺们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫俺们放下，让她来挑，俺一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去接受那么重的担子。

“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”

爱母：母亲竟然这么轻，俺心里很难过。

俺愧疚地望着母亲那瘦小的脸。

先指名读一读，谈谈自身的感受。

再指名读，要求读出自身的感悟，并说说自身为什么这样读。

3、指导练习分角色朗读，读出人物的对话。

4、引导联系“竟然”“愧疚”等词语，说说“俺”的心里为什么很难过？

5、集体朗读后质疑问难。

四、安排课后作业：

有感情地朗读课文一、二、三自然段。把自身的感动和大家交流共享。

第三课时

教学要求：

1、继续学习课文，感悟字里行间浓浓的母子亲情。

2、通过学习范文，让同学也写一段与母亲相处中，感受最深、记忆深刻的片段。

教学重点：

同学能根据实际写出一段与母亲相处的精彩片断。

教学过程：

一、学习第五、六自然段

1、自由轻声地把课文朗读一两遍，想一想，从中你明白了什么？说给大家听听。

2、哪些语句最能反映母子间的亲情？怎么读？读给大家欣赏。

3、在音乐声中轻读第五、六自然段，进一步感受这种情感。

4、联系上文描写“俺”的言、行的句子想一想、说一说：为什么“有两行泪水从母亲的眼里流了出来”？

二、合作探究

联系上下文，通过说说“俺”的心里为什么很难过，探究“俺”的心情。

说说护士的心情有些什么变化。

三、读写拓展

1、你们肯定也有这样一段心中的故事，能不能够拿起笔来将你与妈妈相处中，最让你感动或是记忆深刻的那段场景、那个画面，用一段话描述出来。

2、同学练写，教师巡视。写好后同桌交流。

3、选几篇较好的实物投影。让作者自身声情并茂地朗读。

四、课外延伸

1、既然作品中的“俺”都是大人了，还想出了用抱母亲睡觉的方式来报答母恩。那么同学们你们说说，用你们现在能做到的方式，你会怎样“感恩”呢？

2、安排同学为母亲做一件事。

五、歌曲欣赏《想起老妈妈》。

母亲教案篇4

活动目标：

1、培养动手动脑能力，发展小肌肉灵活能力，增进亲子间情感。

2、利用纸卡通过黏贴、组装制作摩天轮。

活动准备：

1、材料包：造型纸卡、毛根。

2、自备材料：胶棒、双面胶、剪刀、水彩笔。

活动过程：

1、谈话导入。

教师：小朋友你们都有愿望吗？传说摩天轮每一个格子里都装满了幸福和快乐，只要把你的心愿说出来，摩天轮就会把你的心愿带给天使，天使就会帮助我们实现愿望。小朋友们想和爸爸妈妈一起做个摩天轮来实现愿望吗？

2、出示已做好的摩天轮，讨论摩天轮的结构

教师：摩天轮有哪些部位？

3、出示纸卡，讨论制作方法。

教师：你看见了哪些材料？这些材料分别成为摩天轮的什么部位？

教师:摩天轮的底座可以怎么做？

教师：将大纸卡沿线折好。底座两端的边缘线分别用剪刀剪开，一直剪到沿虚线标明的位置就可以。将较短的边缘线那端用胶水固定好，底座就完成了。

教师：把两张卡纸十字交叉，纸卡上的圆孔重合。用毛根穿入长条纸卡上的圆孔和底座上的`圆孔，并固定使其能够转动。

教师：最后可以将另一根毛根平均分成四段，将摩天轮的四个座位分别固定在旋转支架上。

4、亲子手工快乐的摩天轮，教师巡回指导。

5、活动评价。

母亲教案篇5

一、回顾亲生母亲，感受敬慕

１、听写词语：真挚，寝不安席，思潮起伏。

２、用上面的词语，说说我对生身母亲的爱。

二、研读祖国母亲，感受怀念

作者是那样怀念母亲，数十年如一日。２４岁那年，作者离开祖国，来到了德国一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距离，并不能割断心中的怀念，相反，这怀念又增添了分量。

１、自由朗读文章，从字里行间去感受作者心中的怀念。

２、说说在作者的怀念中，又增添了什么？（对祖国母亲的怀念）

３、再读课文，思考：从文中哪些地方可以感受到，作者对生身母亲的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念。

三、重点研读以下句子

１、……不知道为什么，母亲频来入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。

⑴说说自己的理解和体会。

⑵你知道频来入梦的原因吗？

（作者旅居在外，对生身母亲，对祖国母亲的怀念与日俱增，日有所思，夜有所想，两位母亲不断出现在作者的梦中。）

⑶感情朗读。

２、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。

⑴ 甜蜜和凄凉是不是有矛盾，你怎么理解？

（因为在远离家乡的日子里，能时常回忆起在故国的生活情景，不断回想起故国的亲朋好友，感到他们无处不在，仿佛就在身边，心中自然又多了一丝安慰，一些宽心，一点甜蜜，少了一些凄凉，孤独。）

⑵ 感情朗读。

３、想起自己长眠于故乡地下的母亲，真想哭！我现在才知道，古今中外的母亲都是一样的！

⑴ 古今中外的母亲都是怎么样的？（关爱孩子，思念孩子）

⑵ 作者为什么要写房东太太的事情？

⑶ 感情朗读。

４、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。

⑴ 理解怅望灰天的意思。

⑵ 在作者脑海里，母亲的面影是怎样的是清晰的，还是模糊的。

⑶ 在泪光里，作者模糊地看到了什么？

⑷ 感情朗读。

四、呼应文章首尾，适度拓展

一个是生身母亲，一个是祖国母亲，两位母亲在作者的心目中是如此伟大，地位是如此重要。因为─??

齐读文章的最后一段和第１自然段。

这样的体验，我们能理解吗？我们有没有这样的感受过？请大家互相交流。

设计意图：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖国母亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。

五、摘录文中佳句，感念深情

作业设计：

1.抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

2.搜集关于爱国方面的歌曲、散文。

板书设计：6、怀念母亲

崇高的敬意真挚的爱慕

生身母亲 = 祖国母亲

课堂练习：

摘录文中描写对祖国母亲魂系梦系的句子，读一读。

温故知新

1、把句子中划线的部分换成恰当的成语（1）我痛哭了几天，吃不下饭，睡不安稳觉。（）（）（2）躺在床上，各种念头此起彼伏，不断涌现在脑海中。（）（3）我当时的想法，从这几段文字中也可以看出一点。（）

2、读句子，在括号里填入恰当的动词，体会句子表达的感情