我们可以通过研究最佳实践来改进教案的质量，教案可以帮助教师更好地满足学生的学术需求，以下是报喜范文网小编精心为您推荐的哭和笑中班教案推荐7篇，供大家参考。
哭和笑中班教案篇1
教材分析
在活动中通过有趣的蚂蚁找食物的有趣情景，利用垫子，拱形门、独木桥、蚕豆等活动器械为幼儿创设一个蚂蚁找食物的自然场景，重在使幼儿进入角色、融入活动。
活动目标
1.通过小蚂蚁找食物的情景，引导幼儿掌握手脚着地钻爬的动作要领。（重点）
2.能灵敏、协调地侧面钻和手脚着地屈膝爬。（难点）
3.体验竞赛游戏的乐趣。
活动准备
1.垫子，拱形门、独木桥、蚕豆，蚂蚁妈妈及蚂蚁宝宝头饰。
2.准备活动及放松活动的音乐。
活动过程
一、谈话导入，激发兴趣。
提问引发幼儿思考：蚂蚁宝宝们，现在是什么天气了？天气越来越冷了，我们蚂蚁需要做什么了？
小结：蚂蚁喜欢储存食物，蚂蚁妈妈就要带着宝宝们到那片山上找食物，然后运回我们的家。可是找食物的路可不容易走，会遇到很多障碍。我们在出发前一定要做好准备。
二、幼儿在音乐伴奏下做热身活动。
幼儿学蚱蜢跳、用胳膊学螳螂伸长的捕捉足等。引导幼儿用自己观察到各种昆虫的动作活动手腕脚腕、转转腰、高抬腿等，充分将孩子的关节活动开。
三、教师讲解游戏规则，幼儿进行游戏。
1.教师通过小蚂蚁突破障碍、找到食物的情景，开展游戏。
教师通过故事情景，引导幼儿熟悉游戏的玩法：蚂蚁们要手脚着地屈膝爬过草地，走过独木桥，钻过山洞，跳过小山丘。
2.按顺序依次演示游戏动作要领。
（1）重点练习身体协调侧面钻的要领。侧面钻要求：从“山洞”下钻过，不碰头、手不能扶地。
（2）教师边示范边小结侧面钻的动作要领：身体侧对山洞，屈膝伸
腿，低头弯腰，移动重心，收腿站稳。
（3）鼓励幼儿大胆尝试，关注幼儿动作是否连贯、准确，进一步掌握动作要领。
3.提出游戏规则：每只小蚂蚁每次只能领1粒豆子回家。教师指导，幼儿进行游戏。
小结：小蚂蚁们在草地时要双手伏地，用腿的膝盖向前爬行，在过独
木桥时，为了保持身体的平衡，可已将双手伸开，帮助身体找平衡。尝试过“矮山洞”，巩固练习侧面钻。
4.第一遍游戏结束后，教师重点引导幼儿交流多种钻的方式，如正面钻、侧面钻，请个别能力强的幼儿示范侧面钻的动作，其他幼儿观察。
四、进行小组竞赛游戏，小结并再次进行游戏。
1.小组进行竞赛游戏。鼓励获得的第一名的蚂蚁队伍。
2.小结并提出新的要求：蚂蚁们合作找到了许多的食物，可还不够。需要小蚂蚁们继续努力找到更多的食物。这一次我们比一比哪队小朋友找的多。
3.男女分组进行比赛，看哪个组的小蚂蚁搬的食物最多，体验竞赛游戏的乐趣。
五、放松结束活动。
哭和笑中班教案篇2
设计意图：
从小班刚升到中班的幼儿，对节奏感方面比较弱，设计这个活动《萝卜谣》，让幼儿通过看老师表演动作和自由创编节奏词，充分给了幼儿自由表现音乐的机会，这首节奏儿歌简单、明快，在音乐活动中通过拍打、敲击身体的各个部位来培养幼儿的节奏感，从而有兴趣地创造性地来表现自己的节奏。
活动目标：
1、 感觉节奏儿歌的韵律之美，尝试自编相应节奏动作及节奏儿歌的有趣特点。
2、 初步学习自编词，体验创编的兴趣。
活动准备：
1、教师示范准备好表演的动作。
2、活动重难点分析。学习自编创编节奏词。
教学过程：
一、利用故事引出节奏儿歌歌。
故事：有一只兔子叫跳跳，它最爱吃萝卜了。中午到了，跳跳该吃饭了，它来到菜地拨萝卜丨拨萝卜丨拨拨丨拨o丨回到家，打开水笼头，跳跳洗萝卜丨先萝卜丨洗洗丨洗o丨洗干净了，就把萝卜放在菜板上用刀切萝卜丨切萝卜丨切切丨切o丨然后放在锅里炒萝卜丨炒萝卜丨炒炒丨炒o丨不一会儿，萝卜就炒好了，跳跳就高高兴兴吃萝卜丨吃萝卜丨吃吃丨吃o丨。
二、请幼儿一起念儿歌，并配上自编动作，
1、这个故事有趣吗？哪些地方有趣？
2、幼儿分成四组，分别是“拨、洗、切、炒”，最后大家一起说“吃萝卜”，边说边做相应动作，教师指导“拨”幼儿练习两遍。
三、看动作自编儿歌节奏词。
1、老师做拍手、叉腰等动作。
2、幼儿自编节奏词：如拍拍手丨拍拍手丨拍拍丨拍o丨
四、自己想动作编儿歌节奏词
1、请小朋友想一想还可以编哪些有节奏又有趣的词？
2、快乐大比拼。
活动：自编节奏词：
下面我们来一个快乐大比拼活动，比一比哪组能获冠军。我们分成四组，哪组编出一句，给哪组画一个五角星，看哪组五角星最多，就得冠军。
五、活动延伸
回家后和爸爸妈妈一起编，比一比你和爸妈谁编得多，谁就最能干。
哭和笑中班教案篇3
设计意图：
幼儿天性具有好奇心，对于幼儿的活动，我们要有目的地投放操作材料，为幼儿探究神秘的空气创设了条件，并将幼儿《找空气》的探究过程进行了分析，让每个孩子思维火花的碰撞，达到探究的目的。
游戏推进1：
活动目标：
尝试用游戏的方式感知空气，知道空气是无色无味，无处不在的。
游戏推进2：
活动目标调整：
尝试找空气，感知空气的存在与性质。
游戏推进3：
活动目标调整：
1.感知纸团不湿与空气有关。
2.探索垂直杯口扣入水而纸不湿的方法，感受空气中压力的存在。
活动价值与反思：
1.幼儿的科学区域操作离不开材料，根据《指南》大班幼儿的年龄特点制定目标，通过观察简单的塑料袋观察，到幼儿尝试探究杯子，水，纸巾等寻找空气探究的本领。
2.让幼儿充足的探索、发现是幼儿科学学习的过程。
3.大胆让每个幼儿进行探索与思考，操作与感知，思维火花的碰撞，达到我们《找空气》的目标。
1.选用吸管吹泡泡，感知吹泡泡的技巧以及注意事项
（1）谈话活动：请幼儿说说自己喜欢的游戏。
（2）呈现材料（吸管、泡泡液），请幼儿用吸管自由吹泡泡。吹之前提示幼儿注意事项，比如：只能往外吹，不能吸。注意别把泡泡液洒在外面和身上等等。
（3）幼儿自由吹泡泡，教师提示个别幼儿慢慢吹，才能吹出大泡泡。如果有个别幼儿洒出泡泡液，提示幼儿用小毛巾擦干净。
2.尝试运用多种特别的材料吹泡泡，了解吹泡泡工具的共同特点。
（1）讨论：还有什么东西可以吹出泡泡。
（2）教师一一呈现苍蝇拍，漏勺、鞋刷、钥匙等材料，请幼儿猜想是否可以吹出泡泡。教师可以一次呈现一种材料询问幼儿是否可以吹出泡泡，统计一下认可的人数，并记录下来（记录在“猜猜”一栏中）。
（3）每个幼儿四种材料，分别进行实验验证。请幼儿把能够成功地吹出泡泡的材料收集到一个筐子中，把不能吹出泡泡的材料放进自己手中的材料袋中。再次统计人数，记录在前面的实验统计表中。对于幼儿吹不出泡泡的材料，教师带领幼儿重新试一试，尽可能让每个幼儿都能体验成功！
（4）交流分享：哪一种材料能吹出泡泡？哪一种吹不出泡泡?
（5）探究泡泡是从哪里出来的。请幼儿认真观察，感知材料的共同特点。
小结：苍蝇拍、漏勺、鞋刷、钥匙等材料能吹出泡泡，是因为它们都有小洞和间隙，有小洞和间隙的材料就能吹出泡泡。
3.创造性地迁移和运用经验，自制吹泡泡工具。
（1）探索如何利用树叶制作吹泡泡的工具。
①呈现树叶，请幼儿观察，询问：用树叶可以吹出泡泡来吗？为什么？
②每人一片树叶，请幼儿尝试用树叶吹出泡泡。
③讨论交流：自己是如何把树叶变成吹泡泡的工具的？
小结：在树叶上穿出小洞就可以吹出泡泡。
（2）探索如何改变铜丝形状制作吹泡泡的工具。
①呈现铜丝，询问幼儿：用铜丝可以吹出泡泡来吗？怎样做就可以让铜丝变成吹泡泡的工具?
②每人一根铜丝，请幼儿尝试用铜丝吹出泡泡，并请幼儿相互交流。
小结：改变铜丝的形状，扭出任意形状的小孔或间隙就可以吹出泡泡。
4.活动结束
（1）吹泡泡大赛：比比谁能吹出最大的泡泡。
（2）延伸辩论：不同形状的吹泡泡工具会吹出不同形状的泡泡吗？
吹泡泡几乎是每个小孩子特别喜欢的游戏。现在的孩子们吹泡泡都是用买来的工具和材料，没有机会自己制作吹泡泡的工具和泡泡液，由此.我们可以找到两个探究点。一是自制吹泡泡工具，二是自制泡泡液。马老师设计的“吹泡泡”活动聚焦在吹泡泡的工具上，符合中班幼儿的兴趣，特点和能力，又具有可操作性和变化性。幼儿园的科学探究活动应该让幼儿亲身经历真实的研究过程，“吹泡泡”活动就是围绕这一理念，通过一系列富有趣味的操作活动，让幼儿探究吹泡泡工具的多样性和可变性。幼儿园科学探究活动的设计很重要的一点是寻找到一个既让幼儿感兴趣，又值得挖掘的、有意义的探究点（如吹泡泡工具），这个探究点引发的探究活动可以层层递进，可以连接幼儿的已有经验和发展目标，教师的任务就是创造条件，为幼儿的自主探究搭建阶梯，提供有效的支持。
此活动的核心目标有两个：一是探索各种吹泡泡的工具，了解有小洞和洞隙的材料能吹出泡泡；二是尝试改变物体的形状，自制吹泡泡的工具。这两个目标之间具有密切的逻辑关系，后面目标的实现依赖前面的目标，是前面的目标的迁移运用，体现的是幼儿运用知识和经验解决问题的能力。此活动聚焦在吹泡泡的工具上，尤其是第二次操作活动，即运用“苍绳拍、漏勺、鞋刷、钥匙”等特别的材料吹泡泡这个环节既有创意，可以开拓幼儿的思路，又具有承上启下的作用，帮助幼儿感知吹泡泡工具尽管多种多样、五花八门，但具有共同特点。只有找到它们的共同点（有小洞或间隙)，才有可能在后面的环节中，把树叶和铜丝。
正规的幼儿园科学探究活动的设计很重要的一点是寻找到一个既让幼儿感兴趣，又值得挖掘的、有意义的探究点（如吹泡泡工具），这个探究点引发的探究活动可以层层递进，可以连接幼儿的已有经验和发展目标，教师的任务就是创造条件，为幼儿的自主探究搭建阶梯，提供有效的支持。
1．在观察、探索、操作中创造性自制吹泡泡的工具体验做吹泡泡科学实验的乐趣。
2．了解运用不同形状吹泡泡工具吹出的泡泡都是圆的这一科学现象。
3．学习制作泡泡水的方法。
1．安全提示：活动前注意提醒幼儿吹泡泡时只能往外吹气，不能像喝饮料那样往嘴里吸；不要对着其他人的面部吹，要寻找空的地方玩泡泡；玩泡泡过程中要注意湿滑地面，小心摔倒。
2．幼儿和家长一起准备实验材料，在泡泡水制作过程中，家长可以用语言提醒幼儿各种材料的用量，让幼儿自己动手配制。
3．在选择不同形状工具吹泡泡时，先鼓励幼儿猜测吹出来泡泡的形状，然后再操作，最后检验猜测结果。
观察：经过操作观察，幼儿得出结论：泡泡水不会发霉的原因是泡泡水里面混有茶叶水，而把泡泡水封闭起来，不暴露在空气中就不会发霉。
指导重点：只能往外吹，不能吸。注意别把泡泡液洒在外面和身上。
分析：在泡泡水制作过程中，教师可以用先用语言提醒幼儿各种材料的用量，让幼儿自己动手配制。
观察：经过操作感知，幼儿得出结论：在提供了打蛋器，小漏铲，饭勺等生活中常见的物品，在操作中逐步发现吹泡泡工具的特点。
指导重点：观察比较猜想结果和操作结果是否有不同。
分析：幼儿对材料分别进行实验验证。交流分享出：哪一种材料能吹出泡泡？哪一种吹不出泡泡?知道了这些材料能吹出泡泡，是因为它们都有小洞和间隙，有小洞和间隙的材料就能吹出泡泡。
观察：探究泡泡是从哪里出来的，感知材料吹出来的泡泡的共同特点。
指导重点：在选择不同形状工具吹泡泡时，先鼓励幼儿猜测吹出来泡泡的形状，然后再操作，最后检验猜测结果。
分析：了解运用不同形状的工具吹出的泡泡都是圆的这一科学现象。
观察：创造性地迁移和运用经验，自制吹泡泡工具。知道在树叶上穿出小洞就可以吹出泡泡和改变茅根的形状，扭出任意形状的小孔或间隙就可以吹出泡泡。
指导重点：（吹泡泡大赛）比比哪种材料能吹出最大的泡泡。
分析：在观察、探索、操作中创造性自制吹泡泡的工具，体验做吹泡泡科学实验的乐趣。
哭和笑中班教案篇4
活动目标：
1、能感受新年的节日气氛。
2、能用活泼愉快的声音唱歌。
3、在老师的带领下，幼儿能跟着音乐跳舞。
活动准备：
1、音乐磁带。
2、兔子手偶。
3、表演时的小道具。
活动过程：
一、导入
1、小朋友们，新年到了，老师带了一位小客人，她要和我们一起过新年！
你们知道她是谁吗？你们想看一看吗？
2、教师请出小客人——兔子宝宝。
3、兔子宝宝要和我们小朋友一起过新年，她带来了一首好听的歌请大家来听一听。
二、感受歌曲
1、教师范唱歌曲《新年好》一遍。
2、问小朋友们在歌曲中听到了什么：
新年好呀~ 新年好呀~
祝贺大家新年好！
我们唱歌，我们跳舞，祝贺大家新年好！
幼儿回答，教师再用唱的方式告诉幼儿，加深幼儿对歌曲的记忆。
3、教师鼓励幼儿跟唱，在幼儿熟悉曲调的基础上鼓励幼儿能跟着音乐拍手。
三、师生共同表演。
1、播放音乐《新年好》，教师跟着音乐唱歌跳舞。
2、在《新年好》的音乐中，教师带领小朋友边唱歌边跳舞。
3、最后请小朋友互相祝福新年快乐！并把祝福带回家给爸爸妈妈。
哭和笑中班教案篇5
前言：通过开放式的体育教案提问，围绕大家感兴趣的蜗牛进行信息的交流，旨在进一步激发幼儿对蜗牛的探索。活动中，幼儿的回答范围比较广，有“蜗牛的空壳”，“眼睛有四只”，“有触角”，还有“喜欢潮湿”“喜欢喝水”“有粘液”等等，从蜗牛的外形到习性都有涉及到。
活动目的：能较自如地进行走、跑、平衡、钻、跳等。体验游戏的快乐。
活动准备：用粉笔在地上画几条3——5米长的直线。
活动建议：
1、幼儿一个跟着一个在教师的带领下学蜗牛走路（在直线上走）。脚跟碰脚尖，左右交替向前，从直线的一端走到另一端。
2、走直线后可加大难度走“蜗牛形”，并分组进行比赛。
3、还可以增加材料，提高游戏的趣味性：（1）双手侧平举，各托一个沙包在线上走；（2）头顶沙包走；
规则：只能够在线上走。
活动实例：
我见过的蜗牛
（一）谈话：“你见过蜗牛吗？”
设计思路：
孩子们都见过蜗牛，对蜗牛有一定的印象，我想通过这一活动,了解孩子对蜗牛有多认识，从孩子已有经验入手，循序渐进地展开对蜗牛的探索。 老师：“你在哪里看到过蜗牛？你看到的蜗牛是怎么样的”
肖：“我在桥头公园见过许多蜗牛。”
蒋：“我在奶奶家门前的树上看到很多蜗牛，奶奶抓了一只，它的头很粘，把奶奶的指甲当树叶吃，一碰到危险就躲进壳里，奶奶手上痒痒，它有四个触角，一碰就缩回去，不碰就伸出来。”
曹：“在我家楼下花园里见过蜗牛，还有许多蜗牛的空壳。”
毛：“那蜗牛上哪儿去了呢？”
方：“它长大了，脱壳了呗。”
师：“你们见过的蜗牛是什么样子的？”
林：“我养过两次蜗牛，我发现蜗牛的眼睛有四个，很吓人。”
陈：“不对，只有两只眼睛。”
皓：“它没有眼睛，靠触角看东西。”
毛：“头的下面有个嘴巴。”
梁：“它的肚子上有粘液。”
陈：“外婆从老家拿来给我的，身子藏在壳里面，壳上有一圈一圈的线，有四个触角。”
张：“在下雨的时候蜗牛很多，它喜欢潮湿的地方，爱喝水。”
师：“你们说的都非常好，那我们到户外去看一看，找一找吧。”
（二）捉蜗牛
孩子们在谈论到自己见过的蜗牛之后，对蜗牛的生活环境有了争议，有的说在树上，有的说在草丛里，还有的说在水里，到底蜗牛生活在哪里呢？我和孩子们商量后决定，回家后和爸妈一起去抓蜗牛，第二天，他们都兴奋地谈起了自己抓蜗牛的经历…… 廖：“我和爸爸一起去抓的，我拿一根小棍子，还有手电筒，我用棍子刨开沙地，里面有蜗牛。”
夏：“爷爷带我去后院的沙地，使劲地挖，挖了好久也没有看到蜗牛。”
罗：“我在外婆家的阳台上找到了蜗牛，很阴凉有土的地方，才有蜗牛。”
俊：“邻居奶奶告诉我，在墙角有蜗牛，我就捡到了一只。”
总结：
幼儿已经从不同的渠道知道了很多有关蜗牛的知识，所以，在活动中，他们滔滔不绝地将自己获取到的蜗牛的知识与同伴交流、分享，并从中体验解决问题带来的快乐。
哭和笑中班教案篇6
设计意图：
小班小朋友最喜欢摸摸、爬爬，然后把脏脏的小手身上一擦;有的还喜欢放在嘴巴里吃，很容易感染细菌，导致生病、拉肚子。有的小朋友呢，吃完糖果晚上不刷牙，经常在牙科医院看到孩子去看蛀牙的，在医院嚎啕大哭。看到这些，我就想让孩子了解刷牙、漱口需要从小开始。本课堂让孩子了解干净的手和洁白的牙齿是一件平常而美好的事。了解刷牙的正确方式，让孩子了解爱讲卫生是一种习惯。
活动目标
1.感受故事，知道清洁手和牙齿的重要性。
2.初步掌握刷牙的正确方式，有良好的卫生习惯。
活动重点
感受故事，知道清洁手和牙齿的重要性。
活动难点
初步掌握刷牙的正确方式，有良好的卫生习惯。
活动准备
1. ppt、音乐、绘本书。
活动过程
一、 我的小手和牙齿
师：你的小手干净吗?玩玩游戏后你有洗手吗?你的`牙齿白吗?每天吃完东西后你有刷牙吗?
师：今天老师带来了一个故事，看看故事里的小朋友是不是和你们的一样爱讲卫生?
二、 干净的手和洁白的牙齿
1.小手碰碰，细菌来了。
师：《干净的手和洁白的牙齿》伸出手来，看上去干干净净的，什么东西也没有?可是真的什么东西也没有吗?图1
图2，师：哇，这是什么呀?(我们的手白白嫩嫩的，但是如果用显微镜仔细观察就会发现有很多奇奇怪怪的东西)
师：我们小手碰到哪些地方会有细菌呢?(那我们看看图上小朋友的细菌是哪些地方来的)图3
2.小手脏脏，会生病。
师：小朋友还用脏脏的小手做了一些事情。太可怕了，发生什么事了?图4、5
：原来，用脏脏的小手做一些事情，会发生这么多的病，细菌可真是调皮啊。
2. 牙齿脏脏，会蛀牙。
师：再来看看我们的牙齿，看上去干干净净，什么脏东西也没有。可是，真的是这样吗?(如果用显微镜仔细观察，这些白白净净的牙齿上，也有不少奇奇怪怪的东西呢!)
师：牙齿上的细菌最喜欢谁呢?(巧克力、糖果、饮料等甜甜的东西)
三、牙齿爱干??
1.脏脏的牙齿
师：哇，牙齿上有些什么?
师：我们怎么帮助它呢?让牙齿变得干干净净。
2.我给牙齿刷一刷
师：怎么刷牙才正确呢?你能看懂吗?图上怎么做的?
幼儿学一学，说一说。
四、牙齿真干??
师：哈哈，牙齿真干净，把细菌都赶跑了。你看它们吓坏了。
：如果你想有一双干净的手和一口白白的牙齿，就要把他们洗的干干净净哦!
五、我爱刷牙
回家的时候，我们把这个事情也和我们的爸爸妈妈分享一下吧。
哭和笑中班教案篇7
活动目标：
1、让幼儿感受音乐速度和节奏的变化。
2、大胆创想各种动作，表现音乐内容，体验表演的乐趣。
3、了解毛毛虫变蝴蝶的过程。
4、启发幼儿按照原歌词的结构，创编新歌词并演唱。
5、通过肢体律动，感应固定拍。
活动准备：
多媒体课件（蝴蝶的演变过程）、纱巾一人一条、彩条袜子一人一只。
活动过程：
一、用故事形式导入活动，老师讲述《毛毛虫变蝴蝶》：森林里的小动物要举行选美大赛，毛毛虫也想去参加，可是蜘蛛却说他：“你长的太丑啦，怎么能去参加选美大赛呢？”毛毛虫听了非常难受，于是它悄然离去。
老师讲完故事后做适当提问，让幼儿体会伤心时的表情，请几位幼儿说一说什时候会伤心？
二、听音乐，让幼儿体验音乐的节奏、速度及感情。
播放第一段音乐，让幼儿倾听
1、提问：音乐好听吗？刚才老师讲的故事里有谁？他在干什么？
2、播放前一段课件，让幼儿观察毛毛虫的外形特征。
提问：毛毛虫长什么样子？怎样爬？喜欢在那里爬？
3、肢体律动游戏：请幼儿用身体来表演毛毛虫。
师引导幼儿用手指、胳膊、腿、脚、身体等来学习毛毛虫慢慢爬，
4、袜子游戏。
1）出示袜子，让幼儿摸一摸、拉一拉、探索袜子的材质（绵绵的、软软的、有弹性）
2）请幼儿把袜子套在胳膊上，像不像毛毛虫现在请毛毛虫选一片自己喜欢的树叶去爬一爬。看一看毛毛虫在爬的过程中发生了什么（播放第一段音乐）
5、观看第二段课件，毛毛虫变蝴蝶。
师：哦毛毛虫现在不吃也不喝，挂在树上不动啦！可是奇迹发生啦，毛毛虫变成了一只美丽的蝴蝶！
6、播放最后一段音乐让幼儿倾听。
提问：小蝴蝶在干什么？
三、体验音乐，感受音乐中毛毛虫变蝴蝶的艰辛过程。
1）师：小朋友刚才用眼睛看了毛毛虫变蝴蝶的过程，那我们现在用耳朵听一听毛毛虫是怎样变蝴蝶（幼儿完整倾听一次音乐）
2）用肢体律动来体验毛毛虫的变化（在完整播放音乐一次）
四、理解音乐
师：刚才我们用耳朵听，用身体表现了毛毛虫变蝴蝶的奇妙过程，请问音乐的第一段和第二段速度一样吗节奏呢？
第一段（毛毛虫在慢慢爬，不能参加选美，心里难过，所以音乐是慢慢的，忧伤的。）
第二段（毛毛虫变成美丽的蝴蝶，又可以去参加选美大赛，心情非常高兴，所以音乐是欢快的，）
五、纱巾游戏。让幼儿体验音乐中速度变化、情感变化。
1、让每个幼儿取一块纱巾，摸一摸纱巾的材质，像什么？
2、老师现在给小朋友变魔术，老师先示范给幼儿看：纱巾变毛毛虫爬又变蝴蝶飞。
3小朋友开始操作，师一旁指导。最后随音乐爬一爬，跳一跳。
六、结束；小蝴蝶喜欢花儿，它要把花儿戴在头上去参加选美大赛，那我们去帮蝴蝶去花园里采一朵花儿吧。（师带小朋友手舞纱巾飞出活动室）
反思：
在活动中通过让幼儿倾听、观看、表演了解了蝴蝶的演变过程，感受音乐的变化。整个活动动静交替，使孩子的想象力得到充分发展，尤其是在毛毛虫演变过程中，让幼儿用身体来表现时，孩子的情绪很高，都积极表现，有几个孩子趴在地上学习毛毛虫一伸一缩的爬，非常形象，活动中大部分幼儿都能和老师互动起来，只有几个平时胆小的幼儿不太积极，但是在老师的鼓励和小朋友的感染下，在最后的环节也都参与进来啦。整个活动过程比较流畅，只是在让幼儿取放袜子和纱巾两个环节时，我是让幼儿坐着由老师去发放，没有让幼儿自己去取，有的孩子说：“我想要红色的，我想要……”看到这个现象时，我后悔为什么不让他们自己选自己喜欢的呢？我怕课堂秩序乱了，没有尊重幼儿的意愿。如果孩子们选了自己喜欢的颜色，图案，我想他们的情绪会更高，在以后的教学中我会引以为戒，尊重每一位幼儿，让孩子们在快乐的游戏中得到发展。
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