教案可以帮助我们更好地评估教学质量，我们要确保教案的内容符合教育部的标准，以下是报喜范文网小编精心为您推荐的大雨点教案最新8篇，供大家参考。
大雨点教案篇1
教学目标：
1.认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点：识字、写字、朗读课文是本课的重点。教学难点：通过朗读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学时间：2课时
教学准备：实物投影、生字卡片
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2.正确地朗读课文，初步了解课文内容。学习第一段，学会用（）从（）句式说话。
教学过程：
一、揭示课题：
1.猜谜语。千条线，万条线，落到水里都不见。
2.揭示课题。齐读，学习生字：点。
3.老师范读课文。交流，听了知道了什么？
二、自学课文，学习生字：
1.读通课文，圈出生字读一读，记一记。
2.检查学习生字：
1）结合学生回答学习生字。
2）学习剩余生字：指名当小老师带大家读生字，说说你准备怎么记这些生字？或你在哪儿看到过这些生字。后开火车读生字。
**数、清：数——多音字，第三声：数不清，第四声：数学
课文说什么数不清？还有什么也是数不清的？
**彩：认识三撇儿，组词，：颜色很多，真好看
**飘、落：飘——有风才会飘起来，组词
还有什么会飘落下来
**空：穴宝盖，换偏旁
**问、答：有问题要张口问；竹字头加合
*方：减一减记
4）看生字：清、彩、飘、落，每个字都有一部分的读音跟这个字差不多，这样的字叫形声字，以后学生字时要好好观察。
4指名分节读课文，正音。
说说你读课文后知道了什么？
三、学习第一节：
1.看图说话：
出示课文中插图1：说说你看到了什么？
2.读一读课文第一节，说说你知道了什么？
结合理解：
**数不清的`雨点儿从哪里飘落下来，云彩：什么时候的云彩是很美丽的？
雨点儿飘落下来又是怎么样的？
**句式练习：
出示：雨点儿从云彩里飘落下来。
小松鼠从树上跳下来。
亮亮从屋里跑出去。
读一读句子，说说你发现了什么？
你能不能照样子说一句话：小猴子从（）。
（）从（）
4）朗读第一节。
2.想象说话：这么多雨点，他们在空中相遇，会说些什么呢？
3.大雨点、小雨点到底去做什么事了呢？我们下一节课再学。
四、复习巩固：
1.卡片抽读生字
2.生字藏在句子里，你还会读吗？
出示作业本题4，先指名读句子，再画一画并展示
五、指导写生字：
1.观察田字格：方、半，笔顺是怎么样的？后指名说一说，齐书空。
2.再仔细观察：说说应该注意什么？哪几笔？
3.老师范写，学生跟写一个。
4.抄写剩余生字，并展示作业。
大雨点教案篇2
设计理念：
透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界，引导学生联系上下文进行合情合理的想象，是本课设计的特点。
教学目标：
1、通过阅读，走进达丽玛的内心世界，深刻感受达丽玛的情感变化。
2、理解“春天的雨点”的深层涵义。
3、感受教师对学生无私的关爱。
教学重点：
结合故事情节的首尾照应，引发对达丽玛情感变化的探究。
教学难点：
深入文本，进行语言文字训练。
1、能联系上下文进行合情合理地想象，在阅读与想象中进行探究。
2、抓住重点句子，在朗读、讨论、感悟中理解课文最后一段话的意思。
3、感受老师对学生的爱如春雨滋润，感受草原的将来充满希望。
学情分析：
本篇课文是散文式的记叙文，其较长的篇幅和散文式的句子给学生增加了朗读的难度。因此，课堂上首先要给学生充分的时间让学生把课文读通。有些句子含义较深(例如：她的心正和春风一起，游荡在大草原上)以读和积累为本，不一定给学生挖深挖透。课文最后一段与课题呼应，是理解的难点，学生不一定能够理解到位，但是只要有所感悟就行了。教师应该引导学生理清课文思路的基础上抓住女孩和老师的言行进行朗读、讨论、感悟。本课有许多比喻句和好句子，让学生记下来。
教学准备：
学生预习课文，教师准备课文中重点句子的投影片以及春天草原景色图片、背景、文中插图等。
教学过程：
一、导入
春天，是一个充满诗意和希望的季节，而春天的雨丝，洒向大地 ，润泽万物，有时也洒在人的心田!使人感到温暖、幸福。今天，我们继续学习课文《春天的雨点》。板书课题，学生齐读课题
二、回顾、复习
上节课，我们初步了解了课文的主要内容，请同学们想想课文讲述了哪几件事?发生在什么时间?什么地方?谁是主要人物? 教师相机板书。同学们，有句话叫做“眼睛是心灵的窗户”。这节课，咱们要透过达丽玛的眼睛去探究她的内心世界。在这个生机勃勃的春天里，达丽玛的眼睛看到了什么?请四位同学读课文，其他同学边听边找出这些句子把它划出来。
课件出示
1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜。
2、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。
3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨。
4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇。
5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去……
三、探究
这五句话中只有一句话写了达丽玛的内心世界，哪一句?另外四句都没有写达丽玛的内心世界。
课件出示：
1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……
3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……
4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……
5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想：……
老师在这四句话后面都加上“心想”二字，达丽玛的每一次“心想”都想了些什么呢?要揭开达丽玛的内心世界，咱们就必须认真地深读课文。
现在，请同学们自由地朗读课文。
请你选择自己最感兴趣的一处“心想”，将达丽玛的心里想到的用文字表达出来，直接写在课本上，作为你的读书笔记。
四、交流
1、达丽玛坐在教室的板凳上，圆溜溜的一双眼睛望着老师乌汉娜，心想：……
参考：
春天多美啊，要是能骑上骏马驰骋在大草原上，那该有多好啊!
2、达丽玛望着老师严肃的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。
什么叫“发誓”?(庄严地说出表示决心的话)请你用表示决心的语气读读这句话。
达丽玛为何要发誓?(知道自己错了;老师没有严厉地批评她，而是耐心地给她补课)
3、补完课，达丽玛才看见窗外飘洒着细细的春雨，心想：……
参考：
呀!怎么下雨了?
可看出达丽玛的专心致志。
4、她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，心想：……
参考：
老师，是我不好，让您费心了，对不起!
老师，您辛苦了，以后上课我一定会专心听讲的。
老师，谢谢您，喝口水再讲吧!
可看出乌老师认真的工作态度。
指导朗读对话
“老师，下雨了!”
“你没看见闪电吗?没听见雷声吗?”
达丽玛摇摇头。
“你什么都没听见?”
“哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……”
5、达丽玛摸着自己干燥的衣服，依在门前深情地望着老师的背影在蒙蒙细雨中远去，心想：……
参考：
老师，谢谢您的关心!您真是一位好老师!
老师，进屋坐坐吧，喝口水再走。
老师，请走好。
老师，相信我，我以后一定会认真学习的。
6、教师总结：乌罕娜是个多么好的老师啊，她不顾疲劳，在别人都回家的时候认真为学生补课，讲啊讲啊，达丽玛听出来了——生：老师的嗓子沙哑了。师：达丽玛看到了——生：老师的嘴唇发干了。达丽玛望着老师善良的面容，认真的表情，心中暗暗发誓：生齐读：再也不能在课堂上让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句都印在了心里……达丽玛被老师感动了，当21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛搂在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。达丽玛望着老师的身影消融在绿蒙蒙的的原野里，再一次感动了。
7、此时此刻，假如你是达丽玛，你能用一句话来赞扬你心目中的乌罕娜老师吗?
参考：乌罕娜老师您真是一个热爱学生、认真负责的好老师。
五、解题
1、同学们，课文以“春天的雨点”为题，仅仅是因为这一天下着细细的春雨吗?(不是)达丽玛看到“春天的雨点，落在草原上，草原上正萌发勃勃生机”心里还想到了什么?(口头交流)
参考：
老师的关心和爱护就像这春天的雨点滋润着“我”(学生、孩子们)的心田。
孩子们就像这草原上的草在老师的关爱中茁壮成长。
草原的将来充满希望，草原的将来一定会繁荣昌盛，草原人民的生活必将美满幸福。
2、课件出示课文最后一段话。你是怎样理解这两句话的?指导朗读最后两句话。
3、教师总结后，学生满怀深情地朗读全文。
六、课外拓展
古往今来，许许多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师，他们把老师比作春蚕、红烛、园丁……今天，课文又将老师比作春天的雨点。
课后请同学们去搜集赞颂老师的话。
板书设计：
春天的雨点
乌罕娜 发现 补课 护送 激动
师生情
达丽玛 溜号 专心 感激 送伞
大雨点教案篇3
教学目标：
1、在阅读中认识12个生字。学写“方”、“半”“巴”三个字。
2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学重点难点：
1、识字、写字和朗读课文。
2、知道雨水和植物生长的关系。
课前准备：课件、生字卡片
课时安排：2课时
第一课时
【课时目标】
1、认识11个生字，会写“方、半”。
2、正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【课时重难点】
认字、写字，朗读课文。
【教学过程】
一、激趣导入
1、让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见)
2、指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨？你们见过什么雨？(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨)
3、春天来了，小雨就沙沙地下起来了，你们想想看会发生怎样的故事呢？
(学生各抒已见，引入正题)
4、想知道书上的小雨发生怎样的故事吗？(板课题，指导读准儿化音)
(齐读课题《雨点儿》)引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难点。
二、整体感知
1、请学生自由读课文。要求：读准字音，读通句子，把课文读正确，标出自然段。
2、请学生说说读了课文知道了些什么。
三、识字读文
1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
（1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。
（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。
（4）认读“云彩”、“飘落”。
（5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。
2、认读理解“问”、“回答”。
（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。
（2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”
（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。
（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。
（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。
3、认读“方”。
要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。
4、同桌间扮演大小雨点读读课文。
四、读文感悟
1、大小雨点说完悄悄话来到了各自想去的地方，媒体演示大小雨点各自来到自己想去底地方，雨过后草长花开的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。结合相关板书：
小雨点有花有草更红更绿
大雨点没有花没有草长出红的花绿的草
结合朗读指导：美美地读一读课文
2、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。
结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从泥土里钻出来。
小花从____________________。_______从____________________。
3、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上，齐读第五自然段。讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，会对雨点儿说些什么？
4、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。
五、指导书写“方”、“半”，进行书写练习
第二课时
【课时目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、会写生字“巴”。
3、懂得雨水与植物生长有着十分密切的关系。
【课时重难点】
懂得雨水与植物生长的关系。
【教学过程】
一、导入
1、这节课我们继续学习《雨点儿》。
2、课件动态出示课题：雨点儿
3、齐读，再读。
二、复习
1、听音标号。
数、清、飘、落、彩
2、这些字回到课文第一自然段了，你还能读好它们吗？
课件出示，指名读—师点拨再读—齐读
三、学习对话
1、课件展示下雨的场景。
师：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿还聊起天儿来了，你听！（大小雨的纯对话录音）
2、这是谁和谁在说话？（课件：动态出现大小雨点儿的特写）
3、让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点儿说的。
4、他们说的话这张纸上也有，请你读一读，想一想是谁说的，然后选合适的雨点儿涂成实线，先涂好的.小朋友再多读几次，要读到能够非常正确、通顺。
5、校对：这三句话分别是谁说的，我们来看看提示语。
课件出示：
半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”
小雨点回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。”
生读提示语，师读对话。（课件逐句把提示语改成：雨点儿图+问、回答、说）
6、指导朗读
（1）课件出示：
大雨点儿（图）问：“你要到哪里去？”
小雨点儿（图）回答：“我要去有花有草的地方。”
（2）老师先来当小雨点儿，谁当大雨点儿来问我？
（3）课件出示：
小雨点儿（图）回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”
大雨点儿（图）说：“我要去没有花没有草的地方。”
（4）课文小雨点儿光是回答了大雨点儿的问题吗？小雨点儿是怎样问的？现在你们就是小雨点儿了。
（3）连起来请两个小朋友试试。（带上头饰）
7、师：真不错，如果电视台要拍一部《雨点儿》的动画片，那完全可以到咱们班来找配音演员了。想不想先试试雨点儿配音啊？
8、（课件出示只有嘴巴在动没有表情的大小雨点儿）你发现了什么？师：是呀，这是两颗没有表情的雨点儿，谁能够加上表情来说它们的话，那他就可以获得优秀配音演员奖。
（1）同桌准备。
（2）带头饰配音。（随机提问：你为什么是这样的表情？）
四、学习第5自然段
师：雨点们，在你们的帮助下，这幅画将会发生怎样的变化？（课件：雨前影像）
1、配乐自由读第5自然段。
师：这次读老师有个有趣的要求，一边读一边要在脑子里画画。
2、你看到了什么？
随机指导朗读第5自然段中的句子。
3、想看看你们说的这些景色吗？（课件动态展示雨后影像）
4、美吗？这时，如果你就是雨点儿，你想说什么？
想象说话：
如果我是（），我想说：“（）”。
5、配乐朗读最后一段。
6、指导书写“巴”，进行书写练习
大雨点教案篇4
教材分析：
本课是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的以及雨点给大地上的植物带来的巨大变化。
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情的朗读课文。
2.充分调动多种感官，提高学生的观察能力，激发学生热爱自然的感情。
3.通过对课文的理解，以及课件的演示使学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点、难点：
1、正确、流利的朗读课文。
2.通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。
3.通过多种形式提高学生观察能力，激发学生热爱自然的感情。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、猜谜语，激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一则谜语，注意听，看谁听得最认真，猜得最准确：
千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）
2.齐读课题，并指导儿化音的朗读
师：现在请我们的好朋友到教室来。注意邀请雨点儿要把他的名字读准。
师：雨点儿，你是我的好朋友。请你到我的教室来，跟我们一起做游戏，一起学习。
师：雨点听到这么有礼貌的邀请，准备出发啦，大家一块儿喊好不好？
生：雨点儿。
师：你看，雨点儿来啦！
3、复习生字词语
雨点儿说：想跟我做朋友吗？先接受我的考验吧！
第一关：你们会认我身上的字吗？
小朋友们想吃苹果吗？跟着雨点儿摘苹果去吧！
小朋友们真棒，可别骄傲，还有第三关呢：帮我去浇花儿好吗？
二、读课文，整体感知
小朋友们真棒，下面跟着雨点儿走进课文吧，先听老师读课文。
提出听学要求：
想想课文讲了谁和谁的什么事？
1、放音乐，教师读课文
2、学生汇报
三、品读课文，理解体验
??、学习第一段。
1．小朋友真热情，瞧，雨点儿又从课文中跳出来了。
出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。
2．雨点儿多吗？你是从哪个词语中感受到的？
理解“数不清”
① 数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
② 看图练习说话
师结：这些东西太多了，数不过来，所以读“数不清”这个词时要读重一些。
再读句子（范读、指读）
3、雨点儿是怎么落下来的，句子中用了哪个词？
飘落：飘落是什么意思？
教师示范纸片和书的下落，说明飘落是轻小的东西慢慢地落。
生活中哪有些东西是飘落的？看图练习说话
5、指导读一读一自然段。
6、嗯，读得真好，但在这里雨点儿又要考一考你们了！
我会说：（xx ）从（xx）。
??、学习二、三、四自然段。
师：哎哟，听着你们说得这么精彩，大雨点儿和小雨点儿也在半空中聊起天来，他们都说什么了，请你读读课文的２、３、４段。请用直线把他们的对话画出来，再读一读。
1、 认识引号，你勾对了吗？
2、 “你要到哪里去？”这是谁问的？
3、 谁来学着问一问？
小雨点怎么回答的? 谁能读出来？
4、师：嗯，小雨点儿不但会回答，它还有一个本领！它还会问呢！找一找小雨点儿是怎么问的？
生：“你呢？”
5、那大雨儿要去哪儿呢，谁能把它读出来？
6、哎哟，听到雨点儿聊得这么开心，风婆婆也来了
师：现在你们就是雨点儿，我是风婆婆，可以帮助你们到达想去的地方。
风婆婆想要先问问小雨点儿：你为什么要到有花有草的地方？
生：我喜欢有花有草的地方。
生：我想让小花小草喝点水。
生：有花有草的地方不需要太多的水，所以小雨点儿要去有花有草的地方
师：小雨点儿很了不起，因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。谁想来试试，读出小雨点的高兴。????? 生读
7、现在，风婆婆我还要问问我们的大雨点儿：
师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方那么荒凉，太没意思了，你还去干什么啊？谁来当大雨点儿，来说一说。
生：因为大地太干了，需要很多的水。
生：因为想让没有花没有草的地方长出花和草。
师：多么有爱心，多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊！
师：愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份自豪、自信和无比的光荣。
（指名读－－齐读）
师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！相信你们一定能读得更棒了！
（指名读－－男女生分角色读）
师：孩子们，现在我们就是大雨点儿和小雨点儿，你们见面了，多高兴呀，同桌两人一人当大雨点儿，一人当小雨点儿，再把它们之间的对话读读。
（三）学习第五自然段
1、大雨点儿和小雨点儿聊完天以后，就各自去了自己想去的地方。
让我们先跟着小雨点儿去看看，好吗？淅沥沥、淅沥沥，小雨点在来到了哪里呢？我们一起来看看吧！（出示动画）
（1）、小雨点儿到了哪里？
（2）、孩子们，你们看到了什么，你想说些什么？
（3）、让我们再来看看小雨点儿带来了怎样的变化？
看图练习说话：小雨点儿来到（?? ），（?? ）更（???? ）。
（4）、这些地方变美了，是谁的功劳？（小雨点）
那你能把这句话美美的读一读吗？
同桌读，指名读，齐读。
2、大雨点儿到的地方
过渡：小雨点到过的地方，都变得更美了。百花齐放，青草碧绿。现在让我们去看看没有花，没有草的地方。
（1）、这里是一座荒山，这里是一片沙漠，这里小草很少，非常的荒凉。
这些地方没有花朵、没有小动物的陪伴，这些土地是多么的寂寞。
终于有一天，奇迹发生了，风把种子吹来了，听，大雨点儿也来了。
渐渐地，雨停了……（放幻灯）
孩子们，你们看到了什么？听到了什么？
2、经过大雨点的帮忙，原来一片荒芜的地方长出了红的花，绿的草，沙漠变成了绿洲，荒山变成了花园，一切都变得美丽了。你高兴吗？
谁来读读这句话？
请带着兴奋，开心的心情读。
3、如果你是大雨点儿或小雨点儿，你想去哪里？
生：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，长出红的花、绿的草。
生：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。
生：我最想到校园的花坛去，让那里的花更红、叶更绿，校园更美。
师：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。
让我们再美美地读读最后一段好吗。
四、总结全文，透知道理
哎呀，多美丽的景色啊，这一切都是谁的功劳？
你们喜欢雨点儿吗？
想象：假如你是小花小草，你会对雨点儿说些什么？
是啊，雨点儿们太了不起了，太值得我们喜欢了。
有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，我们一起来听听。欣赏乐曲《小雨沙沙》
五、回归全文、巩固生字。
1、是啊，因为有了雨点儿，才让我们的世界变得如此美丽，让我们捧起语文书，再一次走进课文，和可爱的雨点儿交朋友，好吗？
全班齐读课文。
2、小朋友读得真好，雨点儿告诉小朋友们：光会读书还不行，还要学会写字才更好呢！
学写生字“方”。
六、小结，下课
大雨点教案篇5
1、在引导幼儿回忆吧歌词的基础上，体会歌曲情绪。初步学习分角色演唱。
2、发展幼儿对音乐的感受力及审美力。
3、培养幼儿正确的歌唱习惯，激发对音乐的兴趣。
活动准备
挂图三幅、音乐磁带一盒
活动过程
1、练声：我学小动物
教师唱前半句，小朋友唱后半句，要求声音干脆。
2、出示图片，跟着音乐演唱歌曲。
"看看这几幅图片，我们学过一首"雨点沙沙"的歌曲，还记得吗？跟着音乐唱一遍。"
3、借助图片，引导幼儿回忆歌词。
"歌词里唱了什么，怎样唱的？"
4、引导幼儿体验歌词情绪。
"下雨了，小花、小鱼、小草的心情怎样？你是它们会怎样？你们高兴的时候是什么样子？做给做给老师看看，那我们用怎样的声音来唱歌呢？"
5、教师有表情地范唱第一段。
听听，老师高兴的时候是这样唱歌的。
6、引导幼儿有表情地歌唱。
你们高兴的时候是怎样唱歌的，用怎样的声音唱"小小雨点，沙沙沙沙沙。"
7、引导幼儿分角色歌唱。
"你们想当谁？"（由幼儿自愿担任角色）老师当小雨点，小雨点落在花园里花朵唱歌；落在鱼池里小鱼们唱歌；落在田野里小苗唱歌。
8、音乐游戏：我是快乐的歌唱家
你们想当谁？找到自己的家。老师当小雨点，落在谁的家谁就边做动作，边快乐的歌唱。
9、教师小结。
附儿歌歌词小朋们一起唱：雨点沙沙
小雨点，
沙沙沙，
落在花园里，
花儿乐得张嘴巴．
小雨点，
沙沙沙，
落在池塘里，
鱼儿乐得摇尾巴．
小雨点，
沙沙沙，
落在田野里，
苗儿乐得向上拔．
大雨点教案篇6
活动目标
乐于倾听同伴的猜测和想法。
初步掌握歌曲的演唱，尝试用轻快的声音表现歌曲轻松、愉快的情感。
敢于大胆猜测哪里是小雨点的家，并积极地验证答案，在愉快的游戏中逐渐熟悉歌词和旋律。
活动过程
1、提出游戏情境
故事：一群青蛙正在池塘里玩耍，突然天上轰隆隆想起打雷的声音，接着许多小雨点从天上跳了下来！青蛙们好奇的问：“你们从那么高的地方跳下来不害怕吗？小朋友们，你们觉得小雨点害怕吗？听听歌曲是怎么说的吧！（范唱）
2、尝试用轻快的声音简单的动作表现歌曲
（1）在5次范唱和层层探索中学习倾听歌曲
①初步感知歌曲内容
t：小雨点害怕吗？他们不但不害怕，跳进池塘以后还笑哈哈！一一小雨点不害怕，跳进池塘笑哈哈。青蛙们看见了讣雨点问了它一个什么问题？（范唱2）
t：青蛙在问小雨点什么？～一青蛙问它住在哪，哪里才是你家？
②用简单动作感知歌曲内容
t：小雨点来喽，你们看小雨点和我一起唱歌还跳舞呢（范唱3）
t：小雨点唱歌的时候是开心的，还是难过的呢？那我们大家一起来做小雨点开心地唱歌吧！教师引领幼儿进行一一歌曲+动作（范唱4+5）
（2）在猜测小雨点的家在哪里的喜悦中完整歌唱
①玩“点名点将”游戏，通过翻图片找寻答案的方式，不断激发幼儿学唱歌的兴趣。
t：“原来青蛙问小雨点的家住在哪？”可小雨点说：“我们来玩一个猜谜游戏吧！”
（请几名幼儿回答）“它把答案就藏在了荷叶里，荷叶里是什么呢？我好像想去翻看，你们想不想去翻翻看？”
t：“大家都想去看一看荷叶里面藏着的东西，我们要选一个小朋友。怎么选呢？我们来玩点名点将的游戏，唱歌结束时，杨老师摸到头的小朋友，就可以去翻翻看。我们来试一试。现在请你们来唱歌，我来做“点名点将”的人。”
t：“幸运的人就是他！你有机会去选一片荷叶，翻翻看后面是什么。
②完整游戏，教师点数，选出来后帮助被选的幼儿上去翻。
请幼儿说一说，荷叶里是什么？”“你觉得它是不是小雨点的家？…‘有没有谁有不同意见？”“为什么？”“都认为是？”“都认为不是？…‘有没有觉得它有可能是小雨点的家？”（不是or可能是or是？教师提供标记进行记录）
③请翻荷叶的小朋友当点数的人，教师帮助其一起点数（猜测、验证同前）
④同2
⑤鼓励幼儿尝试自己点数，游戏3遍
⑥教师帮助幼儿根据记录表梳理大家的推测
⑦验证：“到底哪里才是小雨点的家呢？…‘到底它从哪里来，哪个是正确的答案呢？我们还要教请教请教小雨点，小雨点来啦！”
（大图）原来的我们，不是小雨滴，只是地面上的水。在太阳的照射下，我们飞上了天空，和好多伙伴在一起，变成了漂亮的云朵，所以，云朵才是我们的家。可是等到我们越来越大，越来越重，我们的家不住下了，于是，就变成了小雨点落了下来。
t：看来，天上云朵才是小雨点的`家。师唱“天上云朵就是我的家”。
⑧根据幼儿的回答，再结合“天上云朵就是我的家”，对歌曲和幼儿的想象进行反馈。
3、反思自己的“学习过程”
（1）替换歌词，完整演唱。
（2）对自己学习过程的回顾：你有没有唱到哪句话比较困难的？有需要帮助的吗？
（3）面向客人老师唱歌。
演唱动作建议
1-2小节，用双手表现小雨点的样子，随歌曲左右
3-4小节，双手食指尖冲向脸庞做笑哈哈动作
5-6小节，左右叉腰，右手在耳边画圈做思考的动作
7-8小节，双手自然打开，随歌曲左右
唱游玩法建议
玩猜谜游戏。围坐成一个圈，先由老师当“点名点将”的人，能跟着音乐轮着一个摸过一个小朋友的头，到唱歌结束时，老师摸到头的小朋友，就可以去翻荷叶看看后面是什么，看看荷叶里的图片是不是小雨点的家。
游戏刚开始由老师示范，当游戏进行2遍后，请翻荷叶的小朋友当“点名点将”的人继续游戏。
大雨点教案篇7
活动目标：
1、引导幼儿感受散文诗的意境美，激发幼儿热爱大自然的情感。
2、帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机，知道春雨对万物生长的作用。
3、萌发对文学作品的兴趣。
4、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动过程：
1、采用提问的形式，直接切入主题。
春雨落到哪里？幼儿能从生活经验来说。
2、学习诗歌。
通过课件中轻柔的配乐诗朗诵使幼儿对春天、春雨更加了解和熟悉。
（1）重点学习诗歌中“下吧，下吧，我要”这一句式。
逐幅欣赏画面，让幼儿进行猜测：种子会说些什么？并根据幼儿的回答，概括出第一句“种子说下吧，下吧，我要发芽。”在老师的示范下，接着几幅图，让幼儿运用诗中的句式“下吧，下吧，我要开花简单建构诗句。
（2）朗诵诗歌教师有感情地朗诵诗歌，然后要求幼儿作出相应的表演动作和运用丰富的感情语调来朗诵诗歌。
3、学习创编诗歌
（1）幼儿学习创编诗歌。
请一幼儿上台选图编，也就是为下面幼儿作选图创编如何操作作示范。
（2）幼儿自由选图编。
3、跟着轻音乐，师幼一起有感情地朗诵诗歌。
活动反思：
这首诗歌朗朗上口，加上我准备的.这几幅关于春天的挂图，色泽鲜艳，孩子们非常感兴趣。在活动的过程中，我反复强调孩子们要注意语言的轻柔美和意境美，让孩子们闭上眼睛想象春天里下起了小雨草儿发芽、梨树开花的美好景象，其中张芳菲、陈柏林、中润等部分孩子，朗诵儿歌时不但语言轻柔优美，而且还能带上表情、动作一起表演让我感到非常的开心。孩子们有感情地朗诵诗歌之后，大家还积极进行了诗歌创编，幼儿发言积极，想象力非常丰富，孩子们的创造性思维是我们大人无法估量的。
在本次活动的过程中，也有些不足之处，那就是没有做到顾及全体幼儿，个别幼儿很少开口读诗歌我也不加以提醒，此外，在图片的出示这个过程中，提问的问题过多，占用的时间长，使得本次活动超时了。
大雨点教案篇8
设计意图：
活动目标：
1．引导幼儿初步感受散文的优美意境，学习散文中的排比句。
2．鼓励幼儿积极参与欣赏及仿编活动，指导幼儿用语言、动作表达自己的理解与感受，并与同伴分享。
3．愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
4．理解散文的内容，初步学习朗诵散文。
5．萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
各种实物，环境创设，ppt字图
活动过程：
一.视频导入：
1教师：刚刚发生了什么？（下雨了）来了一个小朋友，谁呢？我们来和他跳个舞《小雨点》
2谁来了？《小雨点》唱着什么歌？（滴答）
滴答下来干什么？（滑滑梯）
二．欣赏文学作品
1（1）小雨点从哪里下来？(天空)天空怎么下来的？（跳下来）
唱着什么歌？（滴答）跳下来干什么?幼儿集体看录音
（2）提问：跳到哪儿了？教师演示立体教具。是不是调到这些地方？看ppt出字图
（3）教师：调到这些地方干什么？（滑滑梯）教师演示看ppt出字图
把什么当做了滑梯？（屋顶，树叶，我的雨伞）
一个个正着往下滑，他们快乐吗？(快乐)
（4）引出题目出字图
2完整欣赏
三.完整讲述
1教师：小朋友，听到小雨点唱歌了吗？我们一起和他唱歌吧！
2师幼一起完整讲述
四.创编
1教师：小雨点还跳了哪？
出示实物：小草，花，蘑菇
引导幼儿根据散文结构创编讲述
2教师：小朋友想一想，小雨点还会跳到什么地方？
出示实物：衣服，雨鞋，汽车（要求同上）
五.延伸
1教师：小朋友，看看小雨点除了条到这些地方上，它还调到了什么地方？
（引导幼儿观察室内环境）
2幼儿自由回答
活动反思：
本活动来源于幼儿的生活，幼儿们对滴答滴答会唱歌的小雨点特别感喜欢和兴奋，当我大声并富有感情地念到小雨点跳到屋顶上，把屋顶当做滑滑梯的'时候，幼儿们几乎都快要从小椅子上跳起来了，整节活动以幼儿的生活经验为主进行创编，使幼儿产生浓厚的兴趣，整个活动由易到难，活动中营造了有利于幼儿的活动氛围，鼓励幼儿大胆创编，真正让幼儿成为活动的发展性主体。
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