教案应鼓励学生提出问题，以培养他们的批判性思维和创新能力，大家在课堂中，可以根据教案设置不同的教学环节，增强趣味性，下面是报喜范文网小编为您分享的小鹿教案7篇，感谢您的参阅。
小鹿教案篇1
授课时间：
教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字，积累，我会读中的词语。
2、分角色朗读课文。
3、懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽
教学重点：会认、会写生字，积累词语。
教学难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
教学类型：精读课
教学准备：
果时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入揭示课题。
1、同学们，你们喜欢花吗？
2、喜欢什么花？为什么喜欢？
3、出示实物玫瑰花，你们看，老师手中拿的是什么花？
4、对，是玫瑰花，看“玫瑰”两字是怎么写的，注意，读音是“méi guī”。
5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事（板书课题：4、小鹿的玫瑰花）。
二、初读课文，识记生字。
1、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。
2、画好了同桌之间相互认读。
3、（引出生字）现在我们就一起认读这些字词。
①“骨”是多音字，“花骨朵”中“骨”读“gū”（出示实物花骨朵）。
②创设情境：找出文中含“惋惜”一词的句子，在什么情况我们会“惋惜”呢？
③动作表示：“瘸、拐”，“一瘸一拐”是什么样的动作？
4、字词都认识了，我们把生字顺序打乱认读，看谁读得好。
5、给这些生字组词，越多越好。
三、朗读课文，整体感知。
1、学生自由读课文。
2、再读课文边读边想：课文写了一件什么事？（朗读交流）
3、同学们讨论很激烈，谁说说文中写了件什么事？用课文中相关的句子回答。（指名回答）
4、师范课，同学们思考：小鹿的玫瑰花为什没白栽？（生边听边思考）
四、指导写字：1、分析识记
2、生临写
第二课时
一、情感读课文
1、春天到了小鹿在花坛里栽了一丛玫瑰。这些玫瑰给小鹿带来了什么呢？自由读1、2自然段。（三十二个花骨朵）
2、他当时的心情怎样？（高兴）
3、就让我们齐读1、2自然段，和小鹿共同分享这份亮兴的心情吧。
生：齐读1、2自然段。
4、花骨朵一天天长大，而小鹿……
（师范读，生听）
5、小鹿躺在床上时心情怎样呢？你从文中哪些词语看出来的？
生：读相关的语句，师板书：焦急
6、小鹿下床后，一朵玫瑰花也没看到，他当时的心情怎样？在文中找出体现他心情的.句子。
生读相关句子。板书书：失望
7、鹿弟弟怎么说的？大家带着惋惜的语气齐齐第4自然段。
8、读得真棒！小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？读5—8自然段。
9、为什么没白栽？
生：找出相关的语句。
10、这时小鹿怎么说的？鹿弟弟又是怎么说的？他们的心情又是怎样？（高兴）
学生用文中的语句回答。
11、（出示句子）对此朗读，鹿弟弟这样说的原因。
①鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“……”②鹿弟弟也高兴地笑了，说：“……”
（①哥哥没有看到玫瑰花。②玫瑰花为别人带来了欢乐……）
12、小朋友们对课文理解非常深刻，有感情地朗读课文，用不同的语气读出人物的心情。（指导朗读）
13、分角色朗读
14、你们的朗读使老师也想参加，我们一起合作好不好？
15、师生合作分角色朗读。
二、情感拓展
1、同学们能否像小鹿一样为身边的人送去欢乐和幸福呢？
（生谈打算）
2、假如说小鹿种的不是玫瑰而是迎春花或别的花，黄莺和微风还会这样说吗？如果不是他们又会怎么说呢？
（学生交流、讨论）
三、本课小结：
现在老师知道了小鹿虽然没有看到玫瑰花，但他的玫瑰没有白栽，是因为种的玫瑰为别人带来了欢乐和幸福。
同学们，让我们像小鹿一样，用双手为身边的人送去欢乐和幸福，那时你将会比别人更加快乐和幸福。
四、作业布置:
五、板书设计:
六、课后反思:
小鹿教案篇2
教学目标：
1、知识与技能：
⑴会认８个生字，会写１２个字。积累“我会读”中的词语。
⑵分角色朗读课文。
⑶懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
单元概述：《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：在美好的'春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句……
重点、难点
重点：会认生字，会写生字，积累词语。
难点：懂得小鹿的玫瑰为什么没白栽。
教学过程
第一课时
一、谈话导入揭示课题
１、同学们，你们喜欢花吗？
２、喜欢什么花？为什么喜欢？
３、（出示实物玫瑰花），你们看老师手中拿的是什么花？看看“玫瑰”两子怎么写，注意读音。今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事。板书课题。
二、初读课文识字生词
１、自由读课文，用自己喜欢的记号标出文中的生字词。
２、画好了，同桌之间互相认读。
３、师生互动，体会，识记字词。
４、抢读生字词。
５、组词，同桌交流。
三、朗读课文，整体感知
１、自由读课文（要求读准字音，读通句子。）
２、再读课文，边读边想：课文写了一件什么事？读后小组交流。汇报。
３、教师范读课文，小朋友们思考：小鹿的玫瑰花为什么没白栽。
小鹿教案篇3
教学目标：
1、会认本课生字，会写生字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有栽。
3、学习课文，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
教学重点：
引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
教学难点：
本课生字较多，注意写字的指导。教学关键正确认读、书写本课生字。
教学课时：
两课时
第一课时
教学目标：
1、学习课文，懂得小鹿的玫瑰没有白栽的原因。
2、认识本课生字，读准字音。
3、分角色有感情地朗读课文。
教具准备：
生字及词语卡片，制作课文中角色的头饰。
教学过程：
（一）激趣导入
1、学习完《笋芽儿》这篇童话故事后，你又读了哪些童话故事？今天，咱们再来学习一篇童话故事，故事的`时间也是发生在春天。我们不仅要读一读，还要演一演，喜欢吗？那就快来吧！板书：小鹿的玫瑰花。
2、看到课题，你有什么想法？
（二）初读课文
1、自由读课文，标出自然段
2、小组合作检查生字的读音。
3、出示词语卡片，检查读音。
（三）朗读感悟
1、自由读第一至第三自然段，找找鹿弟弟这样说的原因。你从哪感到小鹿在盼望着花快点开放呢？这时的小鹿会对玫瑰花说什么？会对鹿弟弟说什么呢？同桌互相说说。过渡：小鹿没有看到玫瑰花开放的情景，他的花白栽了吗？你从哪儿知道的？
2、读最后一个自然段，思考：鹿弟弟为什么这样说呢？
3、想不想把课文中的故事演出来？先练习朗读，做好准备。
4、分小组选择自己喜欢的角色，然后组内表演。
5、指名表演，加深对课文的理解。6演完后，说说你对自己扮演的角色有什么感受和体会。
（四）总结
你们喜欢小鹿吗？愿我们每个人的心中都有一份像小鹿一样的爱心，你一定会得到大家喜爱的。
板书设计：
4小鹿的玫瑰花
没看到
好像
（惋惜）
很香
没有白栽（幸福）
第二课时
教学目标：
1、学会本课生字，并用生字组词。
2、积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
教具准备：
生字卡片，写有生字的星星卡片
教学过程：
（一）课前展示
1、摘星星：每个星星上写有一个字或一个词语，会读哪个就摘哪颗星星，看看哪个小组的收获最多。
2、用自己摘到的星星说一句话。
（二）学习生字
1、小组合作学习生字。
（1）组长带领分析字形，找出最佳的识字方法。
（2）给生字组词，越多越好。
2、汇报
3、归纳整理
4、指导书写骨：上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖。
5、观察范字，认真书写。
（三）积累运用
1、读一读，记一记。嫩绿
浓密
惋惜
终于
渐渐地
静静地
2、用生字进行组词练习。
板书设计：
4 小鹿的玫瑰花 弟 哥 骨 抽 拐 浇
小鹿教案篇4
一、创设情境、导入新课
同学们，你们见过玫瑰花吗？
春天到了，小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。我们去看看吧。
揭示课题：4、小鹿的玫瑰花
二、自学
1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨
朵”的读法。
3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快。
4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。
三、讨论
1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地
方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）
2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。
四、交流
重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？
（1）读课文1—2自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生
想象：小鹿栽花时会想些什么？
（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？
（3）此时鹿弟弟又会怎么想？体会他“惋惜”的心情。
五、朗读
1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。
2、交流读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好？哪里还需要改进？
3、竞赛读：每组推荐一名同学读，大家评议，互相取长补短。
六、练习
结合课文情境进行写话训练：
1、花骨朵渐渐地长大了。
2、小鹿静静地躺在床上养病。
3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
七、写字
学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字。
1、学生观察：写这几个字应该注意什么？
2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
3、作业展示，师生评议。
个人自评最满意的字—同桌互评最满意的字—小组评选“写字能手”—全班展示自己的作业
小鹿教案篇5
【学习目标】
1、认知目标：
理解重点词语，句子，读懂课文。
2、能力目标：
凭借课件，发挥想象，理解课文内容，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、情感目标：
有感情的朗读课文，体验为别人创造快乐，自己也能从中得到快乐。
【教学重难点】
懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。体验到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。
【教学准备】
多媒体课件，一束玫瑰花。
【教学过程】
一、激趣导入
1、(教师手拿一束玫瑰)知道这是什么花儿吗?(生：玫瑰花)
2、谁会送来这么漂亮的花呢?瞧!是小鹿。
(点击课件小鹿的话外音：嗨!小朋友们，大家好!我是小鹿。你们还记得我和玫瑰花的故事吗?)
生：记得。
3、今天，让我们再一次走进小鹿家，去听听小鹿和玫瑰花之间有趣的故事吧!
4、齐读课题。
(喜欢小鹿吗?再读读课题)
二、复习生字词
过渡语：小朋友们，上节课我们所认识的生字娃娃还想和你们见见面呢!请看。它还带来了它的朋友，认识吗?
(课件出示词语)
“抽出 终于” (读得真准，他们都是翘舌音)
“浇水 躺在” (声音真洪亮)
“渐渐地 静静地”(会读的同学一起读吧!)
“惋惜 一瘸一拐”(最后两个词语可不好读，谁愿意来读读。读得真好，像她这样读读。)
三、研读课文，朗读感悟
过渡语：小朋友们，词语都读得那么好，相信课文一定会读得很棒!
师：我们一起来读课文好吗?第一组读1、2自然段;第二组读3、4自然段;第三组读5、6自然段;第四组读7、8自然段。其他小朋友一边听，一边用小铅笔划出鹿弟弟说话的句子，准备好了吗?
学生分组读课文，其他的小朋友边听边划出鹿弟弟所说的话。
师：小朋友们读得真好!谁来读读鹿弟弟的话。根据学生的回答相机点击课件出示：
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”)
1、齐读两个句子。
2、读了这个句子，你有问题想问吗?
生：为什么鹿弟弟一会说白栽了，一会又说没有白栽呢?
生：“惋惜”是什么意思?
生：为什么一会惋惜一会又高兴呢?
3、根据学生的提问板书：白栽 惋惜
没有白栽 高兴
师：小朋友们提出的这些问题真有价值，是老师直接把答案告诉你，还是自己去寻找答案?
学生自己去寻找答案。
4、解决问题：
点击课件，出示：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
⑴ 齐读这句话：
师：点击“白栽”下面出现着重号。问：“白栽”是什么意思?
生：等于没有栽。
师：那小鹿栽了玫瑰花没有呢?
生：栽了。
师：栽了还说白栽，为什么?
生：小鹿栽了玫瑰花，却一朵花也没看着，这就是白栽。
⑵ 学习1～4自然段：
过渡：因为一朵花也没看着，就觉得白栽了，还那么惋惜，你觉得鹿弟弟这样说(停顿)有道理吗?让我们用心地在课文中去体会体会吧!请小朋友门一边自由地读1～4自然段，一边把你体会到的语句用波浪线画出来。
学生用心地读1～4自然段。画句子。
师：来，把你刚才勾画的体会最深的句子读出来。
学生读句子。
老师也找了一句，体会很深。大家把它勾画出来。
师：找得真准，我们来用心体会体会吧!(谁说的句子谁发言)
当学生说“他常常去松土，浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。”时，点击课件出示此话。
师：从这句话，你还能体会到什么?
生：体会到小鹿很爱劳动。
生：体会到小鹿栽玫瑰很用心，后来一朵花都没看着，所以白栽了。你读读这句话吧!
师：还能从哪些句子体会到小鹿的玫瑰花白栽了?
当学生说到“过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。”这句话时(出示课件：很多“花骨朵”图片)
师：指着图片说，这就是花骨朵，(生：还没有开的花叫花骨朵。)这里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起数了数，总共有(生齐说：三十二个)
师：“三十二”你体会到什么?
生：很多。
生：他们数得很认真。
师：看着这么多的花骨朵，小鹿心里会想些什么呢?
生：略。
师：小鹿充满了多么美好的希望啊!它会亲自看到玫瑰开花吗?
生：不会。
师：说说看。
生：因为就在快要开花的时候，他把脚跌伤了。
根据学生的回答相机点击课件：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……
师：从这句话你体会到什么?
生1：从“ ……”体会到时间很长。
(指导读出等待，焦急的语气)
生2：我体会到小鹿躺在床上很着急，因为他很想想看到玫瑰花。
师：你读得真好。一天，一周，一个月……小鹿只能静静地躺在床上养病。(停2秒)可是，他的心是静静地吗?
生：不是。
师：他会想些什么呢?
生1：
生2：
师：小朋友们真会想象，这么多的想法中，你觉得小鹿最想的是什么。
生：玫瑰花。
师：是啊!再怎么想，都不能去看，多难受，多焦急啊!让我们一起带着这种心情读读这句话吧!
生齐读：就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……
师：小朋友们读得多好啊!那下面这句话让我读读好吗?从老师的朗读中，你能听出点什么吗?
读：一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的'玫瑰已经长得很高了──师读出惊喜的语气。可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。--师读出很失望的语气。
师： 从我的朗读中，你听出什么了?你能用一个词来表达老师此时的心情吗?
生：失望，……
师：真会感悟，你们也像这样读读吧!读：
“一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了”(师读出惊喜的语气)
“可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。”(师读出很失望的语气)
师：小鹿是多么希望能亲眼看到自己亲手栽的漂亮的玫瑰花，却一朵花都没看着，难怪：生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
师：惋惜是什么意思?
生：可惜。
师：带着这种心情再读读这句话。生读：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
小结：小鹿付出了那么多的劳动，付出了那么多的辛劳，付出了那么多的期待，却一朵花都没看着，多让人惋惜呀!读。
⑶ 学习5～8自然段：
过渡语：小鹿的玫瑰花真白栽了吗?(停2秒钟)生：没有。为什么鹿弟弟又说没有白栽呢?小朋友，还是到课文中去体会吧!
师：请小朋友自由小声地读读5～8自然段，边读边想，这几段话中写了哪些小伙伴?他们说了些什么?读完以后同桌的两个小朋友互相交流一下。
学生自学。师巡视并参与学习。
师：小鹿玫瑰花为什么没有白栽?说说你的体会。(生自由发言)
生：指明读黄莺的话。(你看，黄莺看到了那么漂亮的玫瑰花，多高兴呀!女生再读。
生：指名读微风的话。(你看，微风闻到了玫瑰花香，多舒服啊!)男生再读。
师：这么漂亮的玫瑰花，让我们跟着伙伴们去静静地欣赏吧!
点击课件：玫瑰盛开的画面，好听的“鸟之语”的音乐也想起来了。(生欣赏画面，师：看，花骨朵渐渐地开放了。)
生：静静地欣赏玫瑰开花的情景。
师：这么美的玫瑰花，真惹人喜爱呀!猜猜，还有哪些小伙伴也看到了，他们会对小鹿说些什么?
生：自由发言。(3个人)
师：听了小伙伴那么多开心的话语，小鹿怎么说的?请一个小朋友来读。
生读：小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，他们很美丽。还散发着香问。谢谢你们告诉了我。
师：小鹿栽的玫瑰花，虽然自己没有亲自看到，但他给那么多的小伙伴送去了快乐，所以他自己也快乐。我们再一起高兴地读小鹿的话。齐读：小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，他们很美丽。还散发着香问。谢谢你们告诉了我。
师：看着哥哥那么开心，鹿弟弟更开心了。点击课件齐读：鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”
小结：从别人的快乐中感受到了自己劳动的快乐，所以这玫瑰花没有白栽。
⑷ 演一演：
师：小朋友们，我感受到了，你们这部分内容学得多开心呀!想不想和老师一起把这部分内容分角色表演读一读呢?你最喜欢谁的话，你就认真的练一练吧!
生：练习朗读。
师：来，推荐你们班读书最棒的小朋友来读一读。谁愿意当黄莺，微风，小鹿，鹿弟弟，各指一名学生。其他的小朋友，你就认真地欣赏吧!
演读开始：
师：黄莺，小鹿家的玫瑰是什么样的?快快告诉小鹿吧!
生：读黄莺的话。
师：微风，你闻过小鹿家的玫瑰花是什么味呀!
生：读微风的话。
师：小鹿，你听见他们的话了吗?那你现在知道你的玫瑰是什么样子了吧!
生：读小鹿的话。
师：鹿弟弟，你还会认为小鹿的玫瑰白栽了吗?
生：读鹿弟弟的话。
师：小朋友，表演得真精彩!下课以后去找你的好伙伴再演一演，好吗?
(他们的表情朗读好不好，把掌声送给他们吧!)
四、总结升华，品读育德
小朋友，小鹿把玫瑰种在自家的花坛里，却把快乐洒在了别人的心田里，别人快乐，小鹿自己也快乐。这真是“赠人玫瑰，手有余香”(齐读名言)老师把这句名言送给你们，记在心里。落实在行动上，你会永远快乐的。
五、再读课文，积累句子
小朋友们，这篇课文多有趣呀!想不想把这个有趣的故事永远留在自己脑海中呢?选择你喜欢的段落，句子美美地读易读吧!
六、课外延伸
师：小朋友，(手拿玫瑰花)老师手中玫瑰多漂亮呀!你们猜猜，老师想把这漂亮的玫瑰花送给谁?我要把最美的花送给我最喜欢的人。老师就把这漂亮的玫瑰花送给咱班可爱的孩子们，喜欢吗?你还想送给谁呢?
生：自由发言。
小鹿教案篇6
小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》原文
春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
过了些日子，玫瑰枝头长出了许多花骨朵。小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。
花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”
这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”
一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”
小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”
小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》教案
?教学目标】
1、会认8个字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
?重点难点】
1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。“瘸、莺”的识记，“骨、谢、微”的书写。
?教学方法】自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟。
?教学准备】投影仪、生字卡片、玫瑰花的图片。
?课时安排】2课时。
?教学流程】
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、你们看，老师给你们带来了什么礼物?
(出示玫瑰花)
多美的花呀!认真看老师是怎么写(玫瑰)这两个字的。
(读一读，记一记)
2、揭题：今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。
(补充课题完整，读课题)
3、师：你知道哪些花在春天开放?
4、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。
二、初读课文，识记生字，整体感知
1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
2、离开小鱼，你还认识这些字吗?
⑴出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢?
(出示图片)
⑵出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。
⑶出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读，并再说几句话。
3、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么?你还有什么问题吗?
三、学习课文
1、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读1、2自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的?它给小鹿带来了什么呢?
(学生回答的同时板书)
2、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧!
3、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢?(学生想象说话)可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么(学生回答)，如果你就是小鹿，此时你有什么感觉?心里是怎样想的?
4、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧!
(评价读──挑战读)
5、引读4～8自然段。
(模仿读──挑战读──进入角色读)
6、质疑(学习小伙伴的问题)。
7、小结：同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。为别人带来幸福才是自己的快乐。所以说小鹿的'玫瑰花并没有白栽。让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧!
第二课时
一、复习检查
1、认读词语：
玫瑰骨头终于终点拐走惋惜黄莺
弟弟哥哥兄弟抽打抽烟浇花浇水
安静躺着谢谢感谢微笑微小花骨朵
静悄悄渐渐地防微杜渐一瘸一拐
2、指读课文。
二、朗读课文，角色表演
1、分角色朗读课文。
2、研究角色，组内试演。教师指导。
3、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
4、再读感悟，启迪思维。你喜欢小鹿吗?为什么?你有什么打算呢?
5、小结。
三、完成课后习题
引导学生多说。
四、指导书写
1、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。
2、评价再写。
3、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。
4、学生抄写生字。
五、总结
同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。
小学二年级语文《小鹿的玫瑰花》知识点
字：瘸、拐
词：花骨朵、终于、惋惜、黄莺
重点句子：
1、春天到了。小鹿在门前的花坛里，栽了一丛玫瑰。他常常去松土、浇水。玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。
2、花骨朵渐渐地长大了。就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了。他只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。呀!门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到了。
3、这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了!看着那些花，我就想唱歌。”
4、一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了!我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢!”
5、小鹿高兴地笑了，说：“原来我栽的玫瑰是红色的，它们很美丽，还散发着香味。谢谢你们告诉了我。”
主要内容：
在美好的春天，小鹿栽了一丛玫瑰。从“他常常去松土、浇水”，小鹿十分盼望见到玫瑰开花。然而，当玫瑰快要开花的时候，小鹿因跌伤了脚不能走动而没看到玫瑰花。鹿弟弟先是替哥哥惋惜，听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，高兴地说“看来，你的玫瑰没有白栽”。
小鹿教案篇7
第一课时
?课型〗
新授。
?教法学法〗
自主合作探究。
?教学目标〗
１、认识８个生字。
２、能分角色有感情地朗读课文，并演一演。
?教学重点、难点〗
１、认识８个生字。
２、分角色有感情地朗读课文，并演一演。
?教具准备〗
生字卡片。
?教学过程〗
一、谈话导入
师：同学们喜欢花吗？看校园里的花真美啊，你们知道这些花的名字吗？
生介绍花名。
师：小鹿种了一些玫瑰花，这些玫瑰花怎么样了，你们想知道吗？我们今天学习的课文是《小鹿的玫瑰花》。
二、初读课文，认读生字
１、请同学们先借助拼音读读课文吧！
（生读课文）
２、生交流认字的方法。
３、你觉得谁的什么方法最好，介绍给同学们吧！
生答。
４、生开火车认字、组词。
５、同学们可真聪明，能应用各种方法记住字，那么这篇课文告诉我们什么事？请你们先读一读课文，然后用自己的话说说课文的内容。
生读课文，然后在小组内讲故事。
６、现在，谁愿意讲故事给大家听呢？
（生上台讲故事）
三、朗读感悟
１、请同学们读课文的第一小节，边读边想，这一小节告诉我们什么？
（生答）
２、玫瑰枝条，长出叶子，接着呢？请你们继续读第二小节，然后告诉老师，小鹿和弟弟为什么高兴？
（生答）
⑴师：这一小节应该用什么样的语气读呢？（高兴）你们能读出高兴的语气吗？
（生读）
⑵师：快要开花了，小鹿很高兴，他看到花开了吗？为什么？你是怎么知道的？
（生答）
⑶师：你们觉得这一小节又应该怎么读呢？
（伤心、失望）
谁来试一试？
生竞赛读第三小节。
⑷师：请四位同学分别读鹿弟弟、黄莺、微风、小鹿的话，其他同学跟着老师读旁白部分，好吗？
生分角色朗读４～８小节。
⑸师：这５个小节中，有什么地方不明白吗？
生提问，其它生解疑。如：
（小鹿为什么笑了？小鹿为什么说它的玫瑰花没有白栽？等）
３、分角色朗读课文：
现在全班同学分角色朗读课文，你们喜欢谁就读谁的.话？老师读旁白部分。
师生共同朗读。
师：你们觉得谁读得最好，为什么？
生生评议。
师：请你们每个小组也象刚才那样分角色朗读吧！
小组朗读。
四、课堂小结
小鹿的心灵可真美啊！只要对别人有帮助，它就非常的高兴了，我建议同学们向他学习，也能够乐于助人，行吗？
?板书设计〗
４、小鹿的玫瑰花
第二课时
?课型〗
新授课。
?教法学法〗
自主、探究合作。
?教学目标〗
１、能在田字格内正确、规范地书写１２个字会写。
２、明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。
?教学重点、难点〗
1、田字格内正确、规范地书写１２个字会写。
２、能明白“渐渐地、静静地、惋惜地”这三个词语的意思，选择其中一个词说一句话。
?教具准备〗
生字卡片。
?教学过程〗
一、复习引入
复习：分角色表演课文。
师：上节课我们又认识了一些生字朋友，今天请同桌之间互相考一考，是否还认得这些字？
同桌互考。
二、认读生字
师出示带生字的词语，检查学生认字情况：
１、让学生当小老师，教读词语中的生字。
２、老师鼓励学生用自己喜欢的办法记生字。
３、学生自记生字。
４、老师采取开火车的方法，检查学生。
５、让学生朗读生字集中的课文，了解生字的认读情况。
三、写生字
１、师：现在，我们先学习写“弟”，请同学们跟着老师书空。
生书空，明白“弟”只有７笔。
２、师：请同学们观察“哥”这个字，写的时候要注意什么？
生答：上横短，下横长，中间两竖分两笔写成。
３、师：谁愿意当小老师教大家写“骨”这个字？
小老师教写生字。
４、师：请同学们观察“抽、拐、浇”这３个字，然后在田字格内把每个字个写两遍。
生写生字。
５、师：请同学们观察“终、静、躺”这３个字，它们有什么共同点呢？
生答：都是左右结构，写得时候要左窄右宽。
６、师：还要注意左右两部分要靠拢，不要一个字写成两个字。请你们把这３个字写在田字格内。
７、师：再请同学们观察“谢、渐、微”这３个字有什么共同点？
生答：都是左中右结构，写的时候要注意两边小，中间大。
８、师：谁愿意当小老师教大家写这３个字？
小老师教写生字。生写生字。
请同学们以四人小组为单位，评出本组写得最好的字，上来展示？
生评议并上台展示，其他生在观看，评议。
四、完成课后我会读
师：请同学们看课文第１５页，先读读这三句话，再想一想，能用这三个词再说三句话吗？
生读句子，再用这三个词造句。
五、课堂小结
六、布置作业
把本课会写的生字认真书写几遍。
?板书设计〗
４、小鹿的玫瑰花
弟哥骨抽拐浇终静躺谢渐微
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