教案能够帮助教师针对不同学生的差异性进行个性化教学，在编写教案的过程中，教师需要反复思考和优化教学过程，以提高教学效果，报喜范文网小编今天就为您带来了纸牌教案7篇，相信一定会对你有所帮助。
纸牌教案篇1
(1)进一步认识窗口、对话框和菜单命令。
(2)初步掌握“纸牌”游戏的玩法。
(3)熟练掌握鼠标器的基本操作。
(4)初步使用帮助命令。
(5)增添学习乐趣。
1课时。
重点：鼠标器的基本操作，初识“帮助”命令。
难点：鼠标器操作的熟练程度。
一、导入
同学们对游戏都很有兴趣，特别是电脑游戏。很多电脑游戏能够帮助我们训练熟练地操作鼠标器，今天老师和同学们一起学习玩“纸牌”游戏，来提高我们单击、双击和拖动等鼠标器操作的熟练程度。
二、新授
1．进入“纸牌”游戏
(教师演示操作步骤)
(1)单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序”“附件”“游戏”，单击“纸牌”命令，打开“纸牌”窗口。（或双击桌面上的“纸牌图标”）
(2)单击“游戏”菜单中的“选项”命令，弹出“选项”对话框。分别选择翻一张牌和标准分，再单击“确定”。
(3)单击“纸牌”窗口左上角纸牌的背面，就可以翻牌，开始“纸牌”游戏。
(学生练习操作打开纸牌游戏)
2．学习纸牌规则
(教师演示说明)
(1)认识“纸牌”游戏窗口各部分的名称。
(出示纸牌窗口)“纸牌”窗口左上方是一叠背面朝上的纸牌，我们把它称为翻牌区；右上方有四个空位，称为花色堆；下方有七个纸牌叠，每个纸牌叠第一张是明牌，下面分别压着几张暗牌。
(学生操作探索)
(2)试一试总结规律
单击左上方的纸牌背面，我们发现什么?(单击可以翻动翻牌区的纸牌)
用鼠标左键按住明牌不放，移动鼠标又发现什么？(可以拖动它)
单击纸牌叠上的.翻牌，观察什么时间我们可以翻动纸牌叠中的暗牌?(我们可以发现纸牌叠最上面的明牌没有移开，就不能翻动下面的暗牌)
如果纸牌叠中有空位的时候，只能移入纸牌k，然后按照k，q，j……的顺序红黑交替递减叠放，红色牌(红桃或者方块)的下面只能放黑色牌(黑桃或者梅花)，黑色牌的下面只能是红色牌)叠牌区里最终形成4叠从k到a的13张牌的红黑交错排列，(出示最终的情况让学生观察)
游戏的最终是要将左上方和下方的纸牌叠中的纸牌依次移至右上方四个花色堆中接龙，每堆只放一种花色，按照a、1、2、3……k的顺序递增接龙，当排列成功时，游戏成功，屏幕上跳出一个由指派组成的龙，显示得分和所用的时间。(出示游戏成功的过程)
试玩纸牌游戏。
(3)要详细地了解“纸牌”游戏的玩法可以利用帮助学习纸牌的游戏规则。
(教师演示说明打开和浏览帮助的方法)
打开帮助主题，单击“帮助”菜单中的“帮助主题”命令，再单击左下框中的“游戏目标”阅读游戏规则。
(学生练习使用帮助)
学生讨论交流补充完善游戏的规则。
三、练习
比赛玩纸牌游戏。
四、小结
这节课我们学会了什么？(玩“纸牌”游戏，怎样使用帮助)
在玩游戏的过程中一定有同学发现一些出奇制胜的好办法，现在请这些同学把你们的新发现拿出来和大家分享一下(技巧交流)。
纸牌教案篇2
游戏目的
1.通过玩纸牌，鼓励幼儿大胆探索纸牌站立的方法。
2.提高幼儿的观察能力，体验合作探索的快乐。
游戏准备
扑克牌若干
创设温馨、宽阔的场地
游戏玩法
本次活动，主要引导幼儿探索纸牌站立的方法，并能在此基础上采用分层递进的方法，发现站立纸牌的新玩法，主要玩法如下：
1.折叠纸牌方法多
偶然的某一瞬间发现，纸牌可以依靠某一物体站立起来，在这之后便发现了有弧度的纸牌会在不经意间“站立”与桌面，由此，便开展了弧度大比拼：有横折的、有竖折的、有折很多次的.、有打卷的……
2.梦幻纸牌多米诺
经过一定的验证后发现，竖折、横折、斜折、打卷儿中，横折的稳定性是较好的，于是便将横折折好的纸牌按照一定的距离站好摆放，在无意中触碰了一张纸牌后，便导致了一条龙式的“全部卧倒”。
3.高楼大厦我来做
由单层的多米诺骨牌演变而来，折叠了和还未折叠的纸牌合并起来的会是什么样的呢?将折叠后的纸牌按照一定的间距摆好(可按照圆形、方形等图形摆放)，而后将未折叠的纸牌轻轻至于上层，在纸牌搭建的平台上重复之前的工作，不久就会见到“高楼大厦平地起”的壮观景象了。
指导与策略
1.内容选择
?幼儿园教育指导纲要》关于大班幼儿在健康领域的目标中明确指出：喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题;愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流。同样也要根据幼儿的年龄特点及心理发展特征组织生动有趣、形式多样的科学活动，吸引幼儿主动参加。
2.在《魅力纸牌 幻妙奇趣》中，将生活中常见的扑克牌运用到游戏中。在为幼儿提供了足量的扑克牌，任由幼儿自由探索各种玩法。在幼儿的活动中，教师应乐于观察与扑捉幼儿的创新玩法，引导孩子们根据自己探索出的玩法设计最易成功的动作。
3.活动设计
在活动环节的设计时，第一环节的设计较为浅显，只是单一的用一张纸牌站立，比如：第一次只有一张纸牌让幼儿想办法让它站立起来，第二次才利用两张扑克牌让幼儿想办法让它们站立起来，那样幼儿的积极性会更高。
4.活动组织
在组织活动时，没有充分体现层层递进的原则。虽然一个一个环节在进行，但是对孩子的挑战性不是越来越强，除(最后一个游戏)，从孩子的操作中看出，因此在环节的设计上应该再进一步挖掘教材，怎样体现层层递进的原则。
反思与总结
在活动之前，还在担心，小朋友们一如既往的用纸牌进行桌面游戏那怎么办?万一不能让纸牌站起来，那么我的这个活动就难以进行下去。可事实却告诉我不可以小看幼儿，活动中，我看到了孩子们的智慧，他们想出了横折，竖折，斜折，折成扇子形状，甚至都能想出折出四个小角等等多种方法让纸牌站起来，而在第二个环节中，比比谁想的办法最多的游戏中，孩子们个个都开动小脑袋，想出了多种多样的方法，让我们不得不佩服这群孩子的智慧和心灵手巧!第三个环节搭高，让游戏难度再次增加，可是并难不倒他们，
孩子们都能试着搭出自己的“小高楼”，而活动的最后环节亲子搭建更是活动的亮点，把活动推向了高潮，孩子们也在在动手操作中初步获得纸牌站立的方法和体验到游戏的乐趣。
纸牌教案篇3
内容与要求
1、在纸牌游戏中，运用已有数序经验、进行逻辑推理。
2、提高幼儿的观察能力，体验和同伴游戏的快乐。
重点与难点
运用已有数序经验、进行逻辑推理
活动准备
扑克牌两两副
活动过程
一、引起兴趣
1、认识扑克牌。教师出示一副扑克牌，和孩子一起熟悉各种牌面和花色。
2、游戏：少了哪个。
小结：这些排中，缺少的那张牌就是被抽走的牌。
3）教师出示红桃1~10的扑克牌，请幼儿任意抽调一张，并请其他幼儿猜猜抽掉的是什么牌。
二、利用数字，猜猜是哪张牌
1、介绍游戏方法
2、出示红桃1~10的扑克牌。游戏中教师适时提问：“大了”是什么意思？你为什么把数字8翻过去？除了这张牌，还有什么拍也可以翻过去，为什么？
小结：当数字（8）大了，不光是数字（8），还有些数字（9和10）更大了。
一、尝试用提问的方法，猜猜是哪张牌
1、介绍游戏方法：教师在20张牌中选定一张牌藏在心里，请幼儿猜猜看是那张牌。幼儿可以向教师提问，教师用“是”或“不是”回答，直到猜出答案。
2、出示红桃1~10、黑桃1~10的二十张牌。适时提问：这个问题只能翻过去一张牌，什么样的'问题可以翻掉更多的牌呢？
小结：既要猜对数字还要猜对花色，所以提出什么样的问题很重要。
纸牌教案篇4
【活动目标】
1、尝试用多种方法进行纸牌建构，感知变化纸牌的外形增强其稳定性。
2、敢于尝试，大胆交流，体验合作的快乐。
【活动准备】
ppt、纸牌
【活动过程】
一、经验回顾——纸牌站立的方法。
重点提问：谁愿意来介绍下能让纸牌站起来的好方法？
除了折还有什么不同的方法吗？
小结：用不同折叠方法、卷、弯、组合的方法改变了牌的形状，都能让纸牌稳稳的站起来。
二、探索叠高——让纸牌变高的方法
引导语：我们大二班的小朋友真是太棒了，有这么多让纸牌站起来的方法。
重点提问：想一想有什么办法可以让纸牌变得更高？
指导语：请你们去试一试吧。看看谁的方法和别人不一样。
观察要点：
（1）是否能叠高
（2）出现各种不一样的叠高的方法。
交流分享：你用了什么方法让纸牌变得高？
梳理提升：
1、支撑点对齐，同一条直线上，就能搭的高。
2、底部面积大，支撑点密集，大楼就能又稳又高。
3、搭的时候要注意和桌子保持一点距离，小心自己的衣服不要碰到纸牌，搭的越高动作越要小心翼翼，搭的要整齐。
小结：原来我们可以通过将支撑点对齐、底部加大等方法将纸牌搭的更高。（图片呈现
三、多变组合——尝试合作用多种方式建构
1、欣赏作品（出示ppt，欣赏各种纸牌建筑作品）
重点提问：
（1）你们喜欢哪一幢建筑？说一说喜欢的理由。
（2）猜一猜这摩天轮可能是用什么方法建的。
小结：原来要造出与众不同的房子，可以用不同的折叠、排列、粘贴的`方法。
2、合作建构
引导语：今天我们也来当小小建筑师，两人一组合作来搭一幢特别的房子。
交代要求：过会先请你们商量一下想要搭什么，怎样分工，最后不要忘记给你们的作品取一个名字。
观察重点：
1、能运用哪些不同方法建构
2、建构中有哪些困难，如何解决
交流分享：介绍下自己的建筑，使用了哪些方法。
小结：学会了好方法就能搭出了与众不同的房子。
四、经验延伸——引入剪插的方法
指导语：许老师今天也搭了一幢特别的房子，你们猜猜看我用了什么方法。（出示作品）
小结：我是用剪刀剪个口子，然后像雪花片的方式插接起来。下次我们放在区域里面再来试一试这种新方法。
纸牌教案篇5
【设计意图】
我参加了教师纸牌建构大赛，孩子看到我们练习时尝试搭建的房子产生了很大兴趣，想要自己尝试搭建。于是我将纸牌投入学习型区域的科探区。在孩子尝试进行建构中观察发现，孩子由于不知道方法和建构的原理只能进行简单而又单一的搭建。为了满足孩子的好奇心并提升孩子的经验，我设计了《纸牌变变变》这个活动，通过活动，既满足了幼儿的兴趣需要，又能拓展孩子们的认知经验，让孩子了解到扑克牌不仅仅用于娱乐，还是高尚的益智用具。利用纸牌大小相同，可塑性高的特点，挖掘扑克的所蕴涵的教育元素。拓展幼儿的思维，通过幼儿感兴趣的游戏活动，使学习变得生动有趣，让孩子在愉悦的过程中体验学习和游戏的快乐。
整个环节设计从经验回顾纸牌站立的各种方法——探索纸牌叠高了解建构的方法——欣赏各种纸牌建筑——尝试合作用多种方式建构，让孩子通过自己的探索以及教师帮助总结后发现构建的方法，逐步提升建构经验和能力。
【活动目标】
1、尝试用多种方法进行纸牌建构。
2、敢于尝试，大胆交流，体验合作的快乐。
【重点难点】
1、是否能用纸牌尝试合作用多种方式建构
2、搭建中遇到困难是否能及时解决
【活动准备】
ppt、纸牌
【活动过程】
一、经验回顾——纸牌站立的方法。
师：最近我们区域里一直在玩纸牌
重点提问：谁来介绍能让纸牌站起来的好方法。
小结：原来用不同的折叠方法都能让纸牌站起来。
追问：除了折还有什么不同的方法吗？
小结：用不同折叠方法、卷、弯、组合的方法改变了牌的形状，都能让纸牌稳稳的站起来。
二、探索叠高——让纸牌变高的方法
提问：接下来要请你们想一想有什么办法可以让纸牌变得更高？
师：现在请你们去试一试吧。看看谁的方法和别人不一样。
观察要点：
（1）是否能叠高
（2）出现各种不一样的叠高的方法。
交流分享：
提问：你用了什么方法让纸牌变得高？
小结：原来我们可以通过将支撑点对齐、底部加大等方法将纸牌搭的更高。（图片呈现
三、多变组合——尝试合作用多种方式建构
1、欣赏作品
（出示ppt，欣赏各种纸牌建筑作品）
师：今天我还带来了一些
提问：
（1）你们喜欢哪一幢建筑？说一说喜欢的理由。
（2）猜一猜这摩天轮可能是用什么方法建的。
师：粘贴可以让纸牌更牢固的站起来？(幼儿猜测引出粘贴)
小结：原来要造出与众不同的房子，可以用不同的折叠、排列、粘贴的方法。
2、合作建构
引导语：今天我们也来当小小建筑师，两人一组合作来搭一幢特别的房子。
观察重点：
1、能运用哪些不同方法建构
2、建构中有哪些困难，如何解决
交流分享：
提问：介绍下自己的建筑，使用了哪些方法。
小结：学会了好方法就能搭出了与众不同的房子。
四、经验延伸——引入剪插的方法
指导语：许老师今天也搭了一幢房子，我没有用叠高也没有用粘贴的方式。
你们知道我是怎么搭的吗？
（出示视频）
小结：你们看懂了吗，我是用剪刀剪个口子，然后像雪花片的方式插接起来。
下次我们放在区域里面再来试一试这种新方法。
【活动反思】
1、整节课指导语小结语较为清晰，每个环节都能紧扣活动目标，层层递进的进行，帮助幼儿梳理经验，逐步提高幼儿的建构能力、
2、对于没有搭成功的`和倒下的孩子，我及时的积极的给予他们鼓励，帮助他们再一次尝试。重视个体的差异和学习品质的培养。
3、与孩子有互动，鼓励孩子大胆的介绍自己的作品，给予孩子充分的表达空间展现自己的想法。
4、在最后一环节中孩子们合作的情况不是很理想，刚刚掌握了建构的方法，还没有尝试就要通过合作来完成是有点难度的。合作可以放在区域里让孩子尝试。
纸牌教案篇6
活动目标：
1、运用已有的数经验（数序经验，数字比大小等）尝试进行逻辑推理。
2、乐于参加猜牌游戏，并体验游戏的快乐。
活动准备：
扑克牌
活动过程：
一、认识扑克牌（价值分析：认识扑克牌来引起幼儿的兴趣）
1、出示扑克牌
（过渡语）：今天我带了一样东西，我猜你们一定认识，那我考考你们，扑克牌上有什么？（数字和花色）
二、纸牌游戏：猜猜少了那张牌（价值分析：在游戏中提高幼儿观察能力，体验游戏的快乐）
（过渡语）：今天我们就和扑克牌来玩个游戏，“我能猜出少了哪张牌”。
1、教师示范猜牌
（1）（1-5有顺序地排列）
●请幼儿从中抽取一张牌。
●教师来猜幼儿抽的牌。
（2）提问：我为什么能猜对呢？
小结：原来这五张牌是一张一张按顺序排列的，抽的是第几张，按顺序我就能知道。
（3）（1-5无序排列）
●请幼儿从中抽取一张牌。
●教师来猜幼儿抽的牌。
（4）提问：这次我为什么会猜对呢？
小结：本来里面有1、2、3、4、5，看自己手里的牌少了哪张，说明被抽掉的就是那张。
2、幼儿猜牌（1-5无序排列）
3、幼儿猜牌（1-10无序排列）
三、纸牌游戏：猜猜是哪张牌（价值分析：在游戏中尝试运用已有数序经验进行逻辑推理）
（过渡语）：刚才玩了“少了哪张牌”，接下来玩“猜猜是哪张牌”。
1、教师抽牌，幼儿猜牌（一种花色1-10按顺序排列）
介绍游戏玩法：
请幼儿猜猜我抽的哪张牌是什么？老师用“大了”“小了”来回答，幼儿根据老师的.提示进行猜牌，把不需要的牌翻过去。
2、幼儿抽牌，幼儿猜牌。（一种花色1-10）
3、教师抽牌，幼儿猜牌（两种花色1-10）
介绍游戏玩法：
请幼儿猜猜我抽的是哪张牌？老师用“大了”“小了”，“是”和“不是”来帮助你们，根据老师的提示来猜牌，把不需要的牌翻过去，这次看谁能又快有准确的猜到我抽的牌。
4、幼儿抽牌，幼儿猜牌（两种花色1-10）
四、延伸活动
刚才我们用了一种花色，两种花色来猜牌，还可以再增加难度，三种花色或者四中花色来猜牌，这个游戏我们可以在幼儿园玩，还可以回家和我们的爸爸妈妈来玩一玩，看谁猜的又快又准。
纸牌教案篇7
教学目标
（思想、知识、能力）
1、学会从开始菜单进入程序的方法。
2、初步了解窗口的基本组成。
3、学会鼠标的拖放。
4、学习纸牌游戏及规则。
教学重难点
学会从开始菜单进入程序的方法。
教学准备
课前准备好学生本课应完成的作业一份，以及学生要用到的素材
课时安排
一课时
教学设计
1、谈话引入：
你玩过纸牌游戏吗？那可是很开心的.事，今天我们来学习纸牌游戏。
抽会操作的同学示范：
①单击开始按钮，出现“开始”菜单。
说明：命令项右侧有“黑小三角形”标志的，表示这个命令项下有下级菜单。
②移动鼠标指针，指向程序命令，打开“程序”菜单。
③移动鼠标指针，指向附件和游戏命令，打开“游戏”菜单。
④找到纸牌命令，单击鼠标，出现“纸牌”窗口。
2、练习：按照游戏规则，玩玩“纸牌”游戏
3、退出纸牌：
单击右上角的关闭按钮。
双击控制区按钮。
单击文件菜单中的退出。
4、其他练习：
从“开始”菜单打开“计算器”、“扫雷”窗口。
用鼠标将桌面上的图标拖到桌面的各介角落，再拖回原来位置。
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