活动的第一个环节是通过拼版游戏导入的，目的是为了让幼儿对字形成的各个部分有所了解，以便于后来孩子们在观察之后有话可说；第二个环节是通过ppt的形式让孩子们根据对自行车的详细观察，大胆猜测这样的自行车是哪个动物的。第三个环节是通过游戏配对的形式，让孩子们进一步了解动物是根据自己的身体特征来选择自行车的。最后一个环节是一个延伸的过程，通过孩子们对这个故事的兴趣，把孩子们的注意引导一本绘本上，让孩子们爱上读书。

活动目标

1、用完整的语句表达观察到的画面内容和自己的猜想。

2、根据自行车的特殊之处推测车的主人，感受不同动物骑不同自行车的情趣。

活动准备

1、自行车拼板一套。

2、绘本《谁的自行车》ppt课件。

3、故事中特别的自行车图片若干张、动物图片若干张。

4、配对展板两块。

活动过程

一、玩玩拼图

关键提问：

1、这会是什么呢？为什么你觉得是……？

2、这会是谁的自行车？

：我们骑的自行车有一副车把手，一个车座，两个轮子，还有一副脚踏板，而且车身不长不短正正好好。

二、阅读故事

过渡提问：小男孩骑着自行车会到哪里去？（引导幼儿根据生活经验推测）

（一）鳄鱼的自行车

关键提问：

1、小男孩看见了什么？这辆自行车是什么样的？

2、这会是谁的自行车？为什么？（辅助提问：需要这么长的自行车，这个动物的.身体一定是……？那么它可能是哪个动物呢？）

：鳄鱼的身体很长，所以他的自行车是长长的，骑在上面才会舒服。

（二）大象的自行车

关键提问：

1、这是谁的自行车呢？它有什么特别的地方？

2、这辆自行车可能是谁的呢？

：因为小象身体太重了，所以它的自行车轮胎特别的粗，骑在上面才安全。

三、尝试配对

1、过渡语：原来不同的动物会根据自己的需要骑不同的自行车，真是太有趣了。大象骑着自行车来到一片草地上，它看见了一辆特别的自行车。原来，草地上还停了许多特别的自行车，去看看它们时什么样的吧！（出示展板）

关键提问：你喜欢哪辆自行车？它有什么特别的地方？（引导幼儿观察图片，说说自己喜欢的特别的自行车）

2、小动物们也听说草地上有这么多好玩又特别的自行车，它们也想来骑，我们找到它们找到合适的自行车。

（1）出示动物图片，幼儿自由选择一种动物。

（2）配对，并说说理由。

：原来这些自行车不光模样特别，而且还有特别的用途，让动物朋友们坐的得更舒服、更安全。

四、活动延伸

师：究竟是哪些小动物骑走了这些特别的自行车？秘密就藏在这本《谁的自行车》的书里，我们可以到书里面去找找答案。

活动反思

活动中孩子们的兴趣一直持续，活动的过程也比较流畅。只是由于第二个环节中的过程没有把问题解决清楚，所以，在活动之后，孩子们心里清楚，但是又说不出来。

自行车的教案篇2

活动目标：

1、通过开展骑自行车（三轮自行车）的体验活动，理解“骑”“越”“趟”“冲”等词的含义和用法。

2、掌握完整叙事要素，能按照时间顺序有条理地叙述一件事。发展幼儿口语表达能力。

3、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

活动准备：

1、经验准备：幼儿已学会骑自行车。

2、物质准备：大书及幼儿用书、适宜幼儿骑车游戏的场地、自行车越过的障碍物。

活动重难点：

通过骑车游戏，理解故事中动词的意思。

体会动词的含义并能正确使用。

活动过程：

1、大书导入。

教师：小朋友们都喜欢骑自行车吗？骑自行车有什么感受？为什么？（幼儿回答问题时可以边说边做动作。）

2、大书图画阅读。

教师出示已被遮住文字的大书，引导幼儿逐页猜想画面内容。

教师：画面上的小朋友骑自行车都经过了哪里？每到一个地方，他做了哪些动作？

幼儿l：书上的小朋友骑着自行车经过大树、小桥、小水坑、山坡。

幼儿2：这个小朋友绕过大树；趟过小水坑；骑上山坡。

教师：小朋友们在骑自行车时做过这些动作吗？

幼儿1：我也骑着车绕过大树，绕就是车把向一个方向围着大树转一个圈。

幼儿2：我骑车时，遇到小水坑就会加速趟过去。

幼儿3：我骑车经过小桥时是越过去的。

3、大书文字阅读。

（1）教师指读文字，每指读一页，可以先请幼儿倾听，然后再请幼儿跟读。

（2）结合文字，引导幼儿说一说：书中的小朋友是在什么时间去骑自行车的？

（3）重点强调书中的动词：“骑”“绕”“越”“趟”“冲”，每讲到一个字请幼儿模仿，加深印象。

（4）请幼儿观察、思考书中每一页的句型有什么联系，并发现：每一页的句型都会重复前一页的地点并到达一个新的地点。

（5）请幼儿仿照书中的句型创编出自己在一周之中都做了些什么事。例如，星期一，我……星期二，我……能按照时间顺序有条理地叙述。

幼儿1：五一假期时，我和爸爸去旅游。星期一，我们去了北海公园；星期二，我们去了天安门广场；星期三，我们去了游乐园；星期四，我们去了长城；星期五，我们去了动物园；星期六，我们去了回龙观公园；星期日，假期快结束了，我们在家休息，准备第二天高高兴兴上幼儿园。

幼儿2：我帮妈妈做家务，星期一，我扫地；星期二，我擦桌子：星期三，我为花浇水；星期四，我洗碗；星期五，我自己洗袜子；星期六我发碗筷；星期日，妈妈夸我是乖孩子。

（6）引导幼儿指读小书，找出反复出现的文字：星期、我、骑自行车。

4、拓展学习。

（1）引导幼儿来到户外活动场地，观察场地上已布置好的各种障碍物，猜测活动内容。

（2）一名幼儿骑着自行车出现在幼儿面前，激发幼儿参与活动的兴趣。

（3）幼儿分成四队，分别骑自行车用书中提到的各种动词穿越地上的障碍物。在通过后，大声说出：“我……过了障碍，我胜利了！”引导幼儿通过实践进一步感受词汇所表达的含义。

幼儿1：我骑着自行车绕过饮料瓶。

幼儿2：我趟过皱纹纸做成的小水坑。

幼儿3：我冲过大门。

（4）幼儿创新活动：创新骑自行车越过障碍的方法，并用语言表述。

幼儿1：我越过了地板块做成的小桥！

幼儿2：我绕过了椅子做成的树桩！

幼儿3：我冲过了柱子门。

5、延伸活动。

引导幼儿寻找生活中其他与动作有关的词并与家长合作，记录幼儿寻找的动词，制作图文并茂的动词小书。

个人反思：

本次活动注重将幼儿的已有经验与学习内容相结合，设置幼儿感兴趣的情境，引导幼儿通过亲身体验，更加直观地理解了各种动词的含义。由于活动内容是幼儿感兴趣的且符合本班幼儿特点，所以幼儿在活动中认真投人，完全融人其中。在提问上，层层深入、思路清晰，引导幼儿充分表达自己的感知体验，使幼儿在参与活动时，充分发挥了想象力与创造力，创新能力得到提高。即使是不善表达的幼儿也能够在体验活动中展示自己，体验到成功。活动既满足了幼儿活泼好动的特点，又使幼儿体验到了读本的内涵，基本达到了活动目标。

自行车的教案篇3

内容提要：

?我设计的自行车》一课，是人教版小学美术教材三年级上册的第十四课，本课是我做的一节区级观摩课，学生要在了解自行车结构的基础上学会创新、学习设计，即通过自己的想像，对自行车的形象和自行车的功能进行新的改进，创作出有个人独特风格的自行车。这也是提高学生创新能力、想像能力和造型能力的一课，学生将通过一些图文的展示和信息的交流，拓展认知，启发思维，合作探究，借助绘画的形式创作出造型独特、功能先进的自行车。

让学生迸发创新的灵感——《我设计的自行车》案例分析

一、教法学法：

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计的研究性，侧重学生的观察和体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“师生交往，教为主导，学为主体”的教学思想，体现学生的学习自主性、参与性、有效性、兴趣性。通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

在学法上，主要通过欣赏、观察、比较、讨论、交流、动手画画等方法相结合。通过评价激励，引导学生积极发现并归纳，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

结合教法和学法，采用如下教具和学具：多媒体课件——《我设计的自行车》；水彩笔、勾边笔、彩色铅笔等各种绘画工具。

二、教学过程：

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

1、创设情境欣赏视频：

我首先设计了“创设情景——欣赏车”这一环节，因为学生对自行车都比较了解，所以我在教学一开始，让学生欣赏骑自行车上下班的视频短片，为后面的设计做好铺垫，这时提问学生：“人们上下班的主要交通工具是什么？”学生马上回答：“自行车是人们上下班的主要交通工具之一。”引出本课课题——《我设计的自行车》

2、引导启发了解自行车：

由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解车”一环节。先出示世界上第一辆自行车的图片，引导学生了解自行车的'起源。并通过欣赏飞鸽自行车、及自行车实物，引导探究“自行车的结构是有哪几部分组成的？”等问题引导学生观察探索、了解。

课堂教学进行到这个时候，我给学生推出了一辆自行车的实物，这时学生都睁大了好奇的眼睛，目不转睛的盯着这辆漂亮的自行车，有的孩子说：“老师这是一辆折叠自行车。”还有的孩子说：“老师我会骑自行车，我能骑一骑这辆车吗？”课堂气氛立刻被点燃了。这时，我请同学们来画画自行车的简单外形，他们便很快的画出了自行车的外形与结构，让学生在绘画练习的时候有了合理依据，也增强了学生对本课学习的浓厚兴趣。

这时，再让学生观察课件对比和分析：各种新款式自行车的图片，设疑引路，“这些新款式的自行车增加了哪些实用功能？”学生很快便回答出：有的车可以折叠、有的车可以多人骑行、还有的车是电动骑行。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

3、自主探究设计自行车：

接着我设计了“自主探究——设计车”一环节，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，引导学生到书中去发现作品的创新特点寻找答案，鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，请学生以小组合作的方式，讲解自己的设计制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出学生设计的与众不同的自行车画面。这时老师提问：“你会设计一辆什么样的新款自行车？”并引导学生以小组合作讨论，启发学生从自行车的功能出发，说说自己的想法，经过讨论，有的说:要设计一辆太阳能自行车、有的说要设计一辆带翅膀的自行车、还有的说要设计一辆可以在水中骑行的自行车……学生们都踊跃地说出自己的想法。然后通过课件欣赏，其他同学的优秀作品，请学生说说这些作品的优秀之处。通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨。

4、大胆创作创新自行车：

为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——设计自行车”这一环节，鼓励学生对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调学生注意个性的彰显，创作的同时，并播放儿童歌曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：功能的体现、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

5、展示欣赏评价作品：

我接着设计了“展示欣赏”的环节，在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从结构、功能、设计、色彩等方面尽情感受学生创作的美。让学生真正参与到教学过程之中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

6、课堂小结扩展延伸：

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生回答：收获了创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

三、教学反思：

(一)创设情境，激发学生自主学习

在课的设计上，我主要是从学生实际的课堂教学出发，从学生心理、生理、兴趣等诸多方面出发去制定课题，设计教案。在导入中，因为学生对自行车都比较了解，所以我在教学一开始，采用欣赏视频短片的方法，直接导入课题，引导学生了解自行车是人们上下班的主要交通工具之一，更能增加学生对本课的了解及提高学生学习的兴趣。

在教学过程中教师与学生之间的互动是十分重要的。学生是学习的主体，教师作为组织者要融入其中，让学生先提出自己想知道的问题，通过合作与交流，再将回答的权利交给学生，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，这充分培养了他们主动学习的能力，教师在其中只是起到了启发学生思维的作用。同时这也体现学生的学习自主性、参与性、有效性、兴趣性。

（二）创设亮点，开掘学生智慧潜能

本节课教学中的亮点是，我给学生推出了一辆自行车的实物，这样便于学生更直观了解自行车的外形与结构，增强了学生的浓厚兴趣，让学生在绘画练习的时候有了合理依据。甚至有的孩子，还想上前面来展示车技。同时也使课堂气氛达到高潮。我想在课堂所创设的宽松愉快的生活情境中，学生处于一种自然发展的状态，他们无所顾忌，自由选择、自由创造、自由表现，尽可能地挖掘智慧潜能，使新的点子、新的想法蜂拥而出，从而主动积极地把自己的内心世界表现出来。

（三）启发教学，培养学生创新思维

培养学生的创造力是美术教学的重要目的，所以为了使学生的创造力能得到超常的发挥，我使用了多媒体课件，合理地运用多媒体教学，可以大大提高教学效率，我在网络上收寻到各种奇异自行车的图片，学生通过直观的认识和欣赏，找到了灵感，并更加确定了自己想象的方向和空间。在这堂课的实践环节，我又收集了一些富有新意的学生作品，让学生找出创新设计的地方，进入绘画阶段，这也是本课的一个高潮，以此来拓展学生思维，为他们进一步创作提供了更广阔的空间。

这节课最大的不足就在于对学生的评价没有达到全面性，对学生评价语言也不够丰富。这些在今后的教学中我都将引以为戒，从这几方面去努力，从而加快提高自己的教学能力。总之本节课通过观察发现、精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果较好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

自行车的教案篇4

一、教学目标：

1、通过观察画面，了解主人公的活动和感受。

2、通过语言或肢体动作演示，初步理解“绕”、“越”、“趟”、“冲”等动词。

二、教学准备：大书，教师或幼儿骑车的相片。

三、教学过程：

（一）导入活动：

教师出示一张骑自行车的照片，问问幼儿喜欢骑自行车吗？接着请幼儿说说骑车都到过哪里？看到了些什么？幼儿讨论后，教师进行小结。

（二）阅读图画：

封面：先出示题目，明确“我”指的是谁：这读本的题目叫“我的自行车”，“我”指的是谁？你们觉得他可能要骑去哪里？

第1页：他骑车来到了哪里？前面有棵树，要继续往前骑的话，该怎么办呢？

第2页：他又骑车到了哪里？要是从小桥上骑过去，可以用一个什么词来概括这个动作呢？

第3页：（遮住“来到树下”）请幼儿看图补充“我”骑车来到了哪里？

第4页：教学同2页

第5、6页：分别观察“骑上”“冲下”的动词

第7页：发生了什么事情？为什么会这样？

（三）总结分享：

教师小结小男孩去过的地方及用到的动词。

自行车的教案篇5

活动目标

1、尝试运用直、横、斜线的连接画自行车。

2、运用紧密排列绘画体会线描的美感。

3、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备

1、涂色：自行车

2、图片：自行车；自行车的影子。

活动过程

一、出示图片：自行车的影子（感知不同线条的连接组合）

1、教师：这里有一辆车的影子，看看会是什么车呢？（自行车）

2、涂色：自行车

教师：看许多线条宝宝都跑来了，哦，是一辆自行车。

小结：我们可以用许多细细的线条表现自行车的样子。

二、示范讨论（了解作画的要点）

1、车轮上的钢条怎样安装呢？

从轮胎到中间的轴一根根连接起来，像旋转起来的大风车。

2、我们怎样把车子组装起来呢？

（1）需要一个斜杠

（我们用两根线条连接起来）

（2）我们还可以用两根线条画什么呢？

（车座底部）

（3）你觉得还需要什么呢？

（龙头车把，有几个呢）

3、一辆自行车装好了，你还想添加些什么呢？

（用横竖线条紧密组合成车篓，许多密密的横线条在一起变成衣包架）

三、幼儿作画

我们也来用线条宝宝设计一辆漂亮的自行车

1、可以先把自行车的线条描一下。

2、线条画得深而不破

四、交流讲评

你们觉得谁的自行车什么画的最漂亮，什么地方画的比较好呢？

自行车的教案篇6

活动内容：

绘画：骑自行车的人活动目标

1、学习表现侧面骑自行车的人身体各部位的遮掩虚实关系。

2、学习恰当地勾画出人与自行车的比例。

3、培养观察力。

4、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

5、作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

活动准备

骑自行车的.人的图片，范画，油画棒，水彩笔，白纸。

活动过程

1、观察骑自行车的人的及自行车的结构。

出示图片，讨论：自行车由哪几个部分组成？它们是什么形状的？人骑在自行车上是什么样的？

2、教师范画一遍，幼儿观察。

出示范画，教师引导幼儿观察，并且范画一遍：画的时候先画出自行车，接着画出骑在自行车上的人，画完后，还可以在马路旁添画些树、楼房等。

3、幼儿作画，教师辅导。

提醒幼儿注意，人与自行车的正确比例，根据自行车的不同，启发幼儿画出不同的人物。

4、评价作品，结束活动。

讨论：我们找找哪一辆自行车最好看，最稳，骑上去不会倒？

再看看哪一张画上饿人骑车姿势最好？

教学反思：

孩子们学习积极性高。但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。

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